三年级语文册 放风筝1教案 北.doc

放风筝 第一课时　教学目标：　　　1.学生借助查字典自学生字、新词。　　　2.学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。　教学重点、难点：　　　　学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。　教学过程：　一、新课导入。　　春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）　二、读课文，检查学生预习情况。　　１.初读课文说一说课文的主要内容：　　这篇课文写了（　）和（　）星期天（　）的事。　　２.检查学生预习情况。　　（１）分析结构，识记字形。　　（２）多音字。　　（３）理解词义。　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。　　各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。　　缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。　　精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。　　１.读课文。　　２.问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？　　３.看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段。　　１.指名读课文。　　２.这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）　　３.理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。　　１.读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。　　２思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？　　３.汇报交流。　　４.熟读本段文字体会写法。（由点到面）　　５.用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）　　６.对照图片说说。六、作业。　　1.写生字、词。　　2.熟读课文。 第二课时 教学目标: ??1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。??2.学习作者有顺序地观察和叙事的方法。??3.有感情地朗读课文。教学重点:? ?体会课文里对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。教学过程：?? 一、谈话导入。? ?? ?　　1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？? ?? ?　　2.谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。 ? ?? ?我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段。? ?? ?　　1.教师提问：读课文的第三段,想这一段主要写什么？? ?? ?　　课文中这一段主要写 “我”和哥哥放风筝的情景。? ?? ?　　2 、安排小组自学，教师出示自学提示：? ?? ?　　① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 ? ?? ?　　② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 ? ?? ?　　③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。 ? ?? ?　　3 .表演复述。? ?? ?　　①请出一组同学上台表演，一边演一边说。 ? ?? ?　　②体会作者用词的准确性。 ? ?? ?　　比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？ ? ?? ?? ???哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓” ……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。? ?? ?　　（因为“举”含有用力向上高于头顶的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来） ? 4 .总结写法：通过学习这一段，作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的？ （准确使用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。）5、.教师出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：“ ‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！ ”①教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？估计学生的回答：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。②教师引导：把换成“说”好不好？为什么？ 教师强调：“嚷”突出了人物高兴的心情。③有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。? ?? ?　　三、学习四自然段。?