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17《古诗两首》
第一课时
教 学
目 的
1.会认10个生字,会写7个字,了解诗句的主要意思。 2.正确、流利地读课文,背诵课文。 3.感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景,激发学习古诗的兴趣。
教材分析
重点
学习生字词。
诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。
难点
1.学习生字词。 2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教具及电化教学手段
1.生字卡片。2.教学挂图。
教学步骤、内容方法
修改意见
一、导入新课 同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。二、初读课文,认识生字 1.读课文,画出不认识的字。 2.出示生字卡片认读。 蓬 稚 纶 侧 莓 苔 (1)读准字音,认清字形。 (2)小组合作认读生字。 (3)交流认字方法。 (4)自由读,开火车读。 (5)读课文测读。 3.出示会写的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读,观察字形。 重点指导: 垂:中间横最长,最后一横最短。 招:右边是刀+口。 (3)学生书写,师巡视指导。三、学习《小儿垂钓》 1.听课文录音朗读后自读课文。 从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。 2.“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。 3.读第1、2两句。 小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。 谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。)齐读第1、2句。 4.读第3、4句。 (1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”,远远地招手。教学“遥”,远远地。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,“应”,应答的意思。) 指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。 5.朗读全诗。 小结:短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时,将这种感情读出来。 6.有感情朗读全诗。四、作业 1.背诵古诗。 2.说说诗句大意。
板
书
设
计
《小儿垂钓》
板书本诗
布
置
作
业
1.背诵古诗。 2.说说诗句大意。
集体备课老师签名及简评
第二课时
教 学
目 的
1.学习生字词。 2.理解诗歌《夜书所见》的意思。 3.有感情地朗读课文,背诵诗歌。
教材分析
重点
1.学习生字词。 2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。
难点
1.学习生字词。 2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教具及电化教学手段
1.生字卡片。2.教学挂图。
教学步骤、内容方法
修改意见
一、复习《小儿垂钓》 1.出示生字卡片抽读。 2.读古诗《小儿垂钓》。二、学习《夜书所见》,认识生字 1.初读课文。 (1)出示生字卡片认读。 萧 促 篱 (2)交流学习生字的方法。 (3)自由读,开火车读。 (4)指导书写。 重点指导: 客:与容的区别。 落:是上下结构,不要写成左右结构。 (5)学生书写,师指导。三、学习《夜书所见》 1.自由朗读:放声朗读古诗,读准字音,读通诗句。 2.把这首古诗读给学习小组内的同学听,互相评议 3.小组合作,自学交流,互相交流。 4.词语教学。 萧萧:风声。挑:捉。 促织:蟋蟀或蚰蚰。 篱落:篱笆。 5.题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来) 6.读第1、2句。 (1)指名说大意。 (萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。) (2)这时的作者心情是怎样的?(孤独、郁闷) 7.读第3、4句。 (1)由此,诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年) (2)说说诗句大意。 (3)可以想象诗人的童年是怎样的? 8.指导朗读。 (1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活) (2)带着这样的心情读古诗。
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