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教育测量与评价 现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33分）本节测验题：智力测量属于A. 物理测量B. 心理测量C. 生理测量D. 社会测量 二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？A. 麦柯尔 B. 孟子C. 桑戴克D. 孔子三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）现代教育评价产生的标志是A. 《比纳.西蒙量表》B. 科举考试C. T.B.C.F制 D. “八年研究”四、现代教育测量与评价的发展（30分）第四代教育评价”的创立者是A. 枯巴和林肯B. 比纳和西蒙C. 桑代克和麦柯尔D. 泰勒与布鲁姆五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是A. 教育评价制度B. 教育考试制度C. 教育测量制度D. 教育评估制度第二章 教育测量与评价的信度 信度概述（31分）样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度A. 越低B. 无法判断C. 越高D. 需要验证重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是A. 等值性信度B. 等值稳定性信度C. 分半信度D. 重测信度同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31分）若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可用A. 斯皮尔曼等级相关系数公式B. 斯皮尔曼-布朗公式C. 积差相关系数公式D. 肯德尔和谐系数公式评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33分）估计标准参照测验的信度需要预先确定A. 淘汰的人数B. 达标的比例C. 通过的人数D. 决断的分数第三章 教育测量与评价的效度 一、效度概述、内容效度的含义（30分）下列适合于内容效度的测验是A. 能力倾向测验B. 成就测验C. 人格测验D. 性格测验二、内容效度的估计方法、结构效度（38分）下面哪种测验的效度不属于结构效度？A. 智力测验B. 焦虑测验C. 动机测验D. 学科测验三、效标关联效度（44分）效标关联效度也称为A. 实证效度B. 预测效度C. 同时效度D. 逻辑效度第四章 教育测量与评价题目的难度和区分度 难度及其计算、区分度及其计算（一）（40分）最适宜的难度系数是A. 0.50B. 0.00C. 1.00D. -1.00区分度的计算（二）、区分度与信度和难度的关系（31分）难度系数越接近何值，题目的区分度越大？A. 0.50B. 1.00C. 0.00D. -1.00第五章 教育测量与评价分数的整理和转换 教育测量与评价分数的整理（32分）被试者只有连续通过一次又一次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。这种组合分数的方法是A. 多重回归B. 临床诊断C. 多重选择D. 连续选择教育测量与评价分数的转换（34分）原始分数与其所在团体的平均分数之差除以标准差所得的商是A. 百分等级分数B. T分数C. 标准分数D. CEEB分数第六章 教育测验的编制原理与方法 教育测量的目标及其确定（36分）测验目标的确定是以什么分类理论为基础的？A. 行为目标B. 教育目标C. 情感目标D. 认知目标教育测验的总体设计（30分）编制测验双向细目表的两个维度是A. 内容和目标B. 目标和过程C. 内容和结果D. 结果和目标测验试题的类型及其编写技巧（45分）简答题属于A. 选择性试题B. 客观性试题C. 操作性试题D. 主观性试题第七章 教育测验试题的评分与项目的质量分析 测验试题的评分、常模参照性测验的质量分析（38分）在二重选择题中，若每题2分，则答错一道题应扣A. 1分B. 2分C. 1/3 分D. 2/3 分编制测验项目分析报告、目标参照性测验的质量分析（35分）有一道试题，经过教学后通过试题的学生比率从1/3提高到5/6，则这道试题对教学感受的灵敏度指数为A. 1.00B. -1.00C. -0.5D. 0.5第八章 教育评价程序及其心理与调控 教育评价的一般程序（31分） “设计评价方案”的工作属于教育评价的A. 准备阶段B. 结果的分析阶段C. 实施阶段D. 结果的处理阶段教育评价心理与调控（一）（30分）评价者在评价过程中“以好盖差”，属于哪种心理行为？A. 角色心理B. 期望心理C. 晕轮心理D. 成见心理教育评价心理与调控（二）（32分）被评价者担心他人会借评价来“搞什么名堂”，属于哪种心理行为？A. 被审心理B. 责备心理C. 拒绝心理D. 疑惧心理第九章 教育评价表的编制原理与方法 编制教育评价表的意义和原则（35分）评价标