(自然辩证法论文.docVIP

《自然辩证法概论》 课 程 论 文 题 目：科研不端行为解析 姓 名： 学 号： 学 院： 专业班级： 中国·武汉 二○一四年五月 科研不端行为解析 姓名 专业 摘要：科研的意义，不仅是对知识量上的超越，更是对知识质上的推进。真正的科学研究，需要更新知识、创新思想、发展理论，这才是科研的价值所在。然而，科研学术道德却始终存在问题。科研不端行为并不是个别国家和单位的独有现象，它在人类社会中大面积出现，成为各国科研工作中的共性问题。解决这一问题，是整个科学界面对的首要问题。本文就科研不端行为的诱因、危害及解决方法做一探讨，以期对相关研究有所帮助。 关键词：科研不端行为；科研学术道德；诱因；危害；解决方法； 在相当长的时期内，大多数人都相信科学是诚实的事业，科学家是天生诚实的人。甚至在20世纪60、70年代人们还普遍认为，捏造和剽窃是因为某些研究者精神异常而发生的极少数事件，与大部分科学家没有关系。但是随着科学从业者逐渐增多，科学工作者群体中间也出现了良莠不齐的现象，大量科研不端行为开始出现。从被贝尔实验室除名的“物理奇才”舍恩，到韩国“民族英雄”黄禹锡；从德国的科学精英赫尔曼和布拉赫，到“自主创新的造假先锋”上海交大教授陈进，各种学术不端案例提醒我们，离开制度的约束和有效的监督，科学的庭院里照样会长出欺世盗名的杂草。据英国《自然》杂志报道，美国社会科学家实施的不端科学行为的调查显示，在接受调查的几千名美国科学家中，超过三分之一的人承认在过去三年中有过不端科学行为。到目前为止，对于研究科研不端行为的重要性，科学界已经有了愈来愈广泛的认同。 科研不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为，国际上一般用来指捏造数据(fabrication)、窜改数据(falsification)和剽窃(plagiarism)三种行为。但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过。这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。因此，对学生——特别是研究生——进行学术规范、学术道德教育，防患于未然，是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。 科研不端行为的诱因 1 人性的弱点 经济学研究都假定被研究对象为理性人，这符合大多数的情况，在实际生活中，科研工作者的绝大多数行为必定是经过了理性的思考后作出的。理性人追求个人利益最大化的同时极有可能导致整体利益的损失，但在缺乏制度约束的情况下，人类自私的个性决定了某些科学工作者会丢弃基本的科学道德规范，在人欲望驱使下，明知弄虚作假有违道德，明知抄袭是侵权行为，仍然心存侥幸，铤而走险[1]。这是学术不端产生的根本原因。 1.2 利益的驱动 近几十年，随着科学技术与社会经济的关系日益密切，企业与科研机构的合作大大增加，科学活动与科学家的个人经济利益常常直接挂钩，致使这种资源竞争日趋激烈。在当前的科研体制下，科研工作者自身地位的提升与完成的研究课题及发表论文的数量紧密相关， “要么在研究后发表，要么在研究后‘死亡”’。在“发表”或“死亡”这种业绩至上主义风潮的驱使下，研究者若不发表论文就会被无情淘汰，再加上科研工作本身就背负巨大的压力。在诱惑与压力的共同作用下，这就产生了学术不端行为的原始驱动力[2]。 1.3 制度的缺失 人类社会区别于其它动物群体的主要特征之一就是人类学会了制定和遵守制度，这也是人类社会正常运转的基本保证。在科研工作中，这种制度保证也是必不可少的，它主要包括奖励制度、监督制度和惩罚制度。目前，科学奖励