高中语文 .4.3《赤赋壁》苏轼诗词中的江月意象（教师随笔）同步素材 苏教版必.doc

1.4.3《赤赋壁》——苏轼诗词中的江月意象 （教师随笔） 同步素材（苏教版必修一） ［内容提要］???“江、月”是中国古典文学中两个古老的意象,常常被作为具有象征性的景物在诗词经常出现，易于引发起人们习惯性的联想和固定情绪。由此可见,这两个意象的抽象意蕴是理性思索积淀的结果，是理性思维结果的形象化表现,带有深刻的文化原形积淀色彩。本文重在揭示苏轼诗词中，“江、月”意象在理性之外更具深度和普遍情理的抽象性、有更丰富深厚的意蕴内涵的特点及其原因。 ［关键词］????江??月????理性?????理性色彩及特征?????苏轼 “江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。¨¨¨不知江月待何人，但见长江送流水。”在初唐文学天空中张若虚曾诗意的追问过宇宙的永恒起始。李白也一边唱着“大江茫茫去不还”,一边“举杯邀明月，对影成三人”的感慨“?今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”就是“以天下苍生为己任”的伟大现实主义诗人杜甫，也会因“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”而悲秋,因《月夜》而猜想“今夜鄜州月，闺中只独看。¨¨¨香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”。足见“江月”是伟大诗人共同青睐的“尽意之象”。同样，作为宋代文学大家的苏轼也曾这样表述自己的人生观：“惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。”作为宋代文官制度下的知识分子，苏轼既对人生有着超脱的认识，又尽忠职守于自己的社会价值使命。所以他的诗词作品中唱和酬答、现实生活场景描写之作甚多，但也不乏一些即景抒怀、思念亲友或孤独处穷的诗作来表现他心灵深处的情感波动。这类作品中“江月”意象多次出现，含意深刻。本文试图以这几类诗词为主要考察对象，并联系全部诗词作品中的相关内容与历史上其他著名诗家作品中的“江、月”意象进行比较，探讨苏轼诗词中“江、月”意象的特色。 ????????????????????????一 （一）“江”意象 江水作为一种千古长流的客体，具有顺势而流、绵延不断、亘古长存、一去不返的特点，直观切近、形象的体现了事物运作递进的单维与连续性。因而每每被中国人用来联想与表现时间、机缘、功业乃至年华、生命的不可复返性，使人在怀古悼今、怀旧自伤的不尽感慨中生发出对生命、爱情、事业等价值追求及其不如意的无限惜憾感喟。而作为幼慕贤良、少怀壮志的苏轼，满怀一腔建功立业的热忱、满腹救国的计策谋略，渴望有所作为，但却一生屡遭谗害，抱负不得实现，壮志难酬，只能颦眉蹙额、喟然长叹;加之宦途坎坷，长期奔波在外，仕途失意的苦闷与漂泊异乡的思乡念亲之情不禁油然而生。苏轼一生足迹遍布大江南北，其对“江”的广泛经历、关注，加上作者心中源源不绝的苦痛与江水绵延不断的特点相契合。所以作者就将自己的情感寄托于滚滚逝去的江水。那么“江水”自然就成为消解诗人心中悲苦的因素了。苏轼笔下的“江”意象内涵主要分三类:(1)作为被作者主观情绪所浸染的自然客观景物。杜甫有《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”其中“江山”是两个泛称意象“江”与“山”的组合，只是作为背景画面的自然景物，却带有春天清新、明快的色彩，明丽而富有生机。。而苏轼写道：“江月照我心，江水洗我肝。端如径寸珠，堕此白玉盘。我心本如此，月满江不湍。”①诗中对江与月的客观描写，正是苏轼此时心境的写照。苏东坡在海岛住了三年，遇赦还朝，虽经多年贬谪，但自问光明磊落、清正端直，心与江共清，情与月共明。像这类以客观的景物描写来衬托人物心境的诗作占了苏轼江水意象的大部分。如《河满子??湖州作，寄益守冯当世》，起首句“见说岷峨凄怆，旋闻江汉澄清。”中的“江汉”在这里泛指国家的山山水水，又进一步表示动荡不安的岷、峨一带，已政局太平如江汉澄清一般，反映了作者一种欣然开朗的心情。“情”是人类最大的困惑，也是人类存在的最大理由。所以从另一个角度讲这又是一种情理的表达可见，苏轼诗中的“江”意象不仅仅是自然的写照，更是诗人内心情感的折射，江水在诗人笔下，更多的时候被赋予丰富而深邃的象征意义。具有理性色彩。相比之下，苏轼诗中的“江”比杜甫诗中的“江”更具深度和情理普遍的抽象性。（2）象征漂泊之意。漂泊是在广阔的的空间中的无根的游荡，历经旅途的艰辛，便会相思和怀念。古代交通不便利，江水又难以跨越，所以江水是一种阻隔，滔滔流动的江水，恰似离别之人连绵起伏的别情相思，无穷无极。所以“江”常常是一个连结乡思和离愁的象征意象:杜甫的《绝句六首》其六:“江动月移石，溪虚云傍花。鸟栖知故道，帆过宿谁家。”诗人将“江”和“月”组合，将有意识之渔人与无意识之鸟儿的表现相比，进一步渲染了思乡之情。鸟尚如此，人何以堪？情感悲切而真挚。苏轼在被贬海