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《荔枝图序》 教案 课型：比较探究课型 文本解读： 《荔枝图序》是一篇介绍荔枝的古代说明文。篇幅短小，写作顺序井然，将荔枝的特点介绍的全面具体，最有特色的是文章运用大量的色彩，增强了文章的可感性；比喻的修辞手法的运用，给读者强烈的视觉感官；逼真的描写，把荔枝的形神毕现，给读者深刻的印象。 教学时间：2014-4-1 课前准备： 1、了解作者、文体，读课文，将不懂的地方作上记号； 2、准备枣庄特产的图片，为自己的图片作序。 教学目标： 1、熟读、背诵课文，理解文意。 2、掌握按一定顺序说明的方法。 3、学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。 课程标准： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”，“品味作品中富于表现力的语言”，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。 评价任务： 1、能够背诵、默写课文； 2、掌握分析文章的语言特色； 3、学会运用相关手法、顺序，为物写序。 教学难点： 学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。 课时： 1课时 教学步骤： 导入： 中华大地，物产丰富，各地有各地的特产，你知道哪些特产？ 学生介绍各地特产。 咱们枣庄有什么特产呢？ 学生介绍枣庄特产。 过渡语：“峄城石榴、阴平枣，微山的鸭蛋都是泥； 山亭羊汤、刘村梨，涛沟桥大米香满集。” 看来咱们枣庄的确是钟灵毓秀、物产丰富，今天就让咱们一起走进《荔枝图序》，看看生在四川重庆附近的特产——荔枝。 二、检查预习： ①、《荔枝图序》，选自 。作者是白居易，字 ，号 ， 代著名诗人，新乐府运动的倡导者。作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。 白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。 ②、认识序或图序： 序是一种文体。 一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。 《荔枝图序》是白居易为《荔枝图》作的序。 ③、读课文，给下列字注音。 缯 ( ) 壳 ( ) 枇杷 ( ) 华 ( ) 绡 ( ) 瓤 ( ) 醴酪 ( ) 帷盖 ( ) 同学们写一写难写字、易错字。 三、整体感知，了解文本： 1、朗读课文。 ①、多媒体播放荔枝图片、朗读视频。 ②、指导朗读：明确朗读要求。 注意音调的高低、音量的大小、语速的快慢?、感情的把握、节奏的划分等。 （如读：叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。加粗字要重读，语调要干净、利落，语气要喜悦、赞美、陶醉。 如读：若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外色香味尽去矣。语速要缓慢，语气要表现惋惜的意味。） ③、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟读， （注意根据朗读要求模仿示范朗读，把短文读懂、读通。） ④、指名学生朗读，师生及时指导评议。 ⑤、跟读：播放示范朗读，学生小声跟读，体会作品韵律。 2、 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视辅导。 （1）、学生在黑板出示不明白字词。 华：huá 花 荣：开花 叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。 大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。 （2）、词类活用： 荣：形容词用作动词，开花。 图：名词用作动词，画图。 书：名词用作动词，书写。 （3）、难句点拔。 ①、大略如彼，其实过之。 大体上像上面说的那样，实际的情况却超过了它们。 ②、南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一、二、三日者云。 南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过但不是在摘下三天以内见过的人看的。 （4）、翻译课文。 四、合作探究、挖掘文本： （多媒体投影问题，小组合作探讨，交流思想。） 3、结合荔枝图，四人小组讨论，本文介绍了荔枝哪些方面？讨论出说明顺序。 （明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜。） 顺序：由外到内，由整体到部分。 4、 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？ （明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝） 5、 本