(西北工业大学2008年度网络教育精品课程申报表.docxVIP

附件2：2008年度网络教育精品课程申报表所属学校 西北工业大学 课程名称 理论力学 课程层次 □ 本科 √专科 课程类型 □ 理论课（不含实践） √理论课（含实践） □实践(验)课课程类别 □ 公共课 √基础课 □专业基础课 □专业课 所属学科门类 力 学 适用专业名称 机械、土木、航空航天、机电、材料 课程负责人 支希哲 课程网址 电信：6 网通：32用户名和密码 nwpunec , nwpunec 开放资源链接网址 申报日期 二00八年六月 中华人民共和国教育部制二○○八年四月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1．教学理念与课程设计1-1 教学指导思想（限1000字以内）举证说明本课程在整个课程设计实施过程中采用的教育思想或理念本课程的学习对象是远程学习者，这部分学生学习基础不齐，且缺乏约束机制，但教学的最终目标有相对统一的要求。考虑自学者的心理因素、学习基础与学习需要，利用信息技术尽可能满足远程学习者的要求。在课件中利用多媒体技术、提供多种学习资源，使课程建设在学习要求、内容设计与表现方式上体现工科特色、自学特色，表现在以下几个方面：1.提高兴趣。应用多媒体手段，通过对工程实际问题的描述，生活中的力学问题的提出和论述，提高学生探究力学规律的兴趣。2.培养能力。通过各种教学环节帮助不同起点的学生自主地获取必要的力学基础知识，培养学生基本的力学建模能力、科学分析能力、联系实际的能力和创新意识等。3. 具有普适性。内容全面，资源丰富，教学功能齐全；既是完整、独立的课程系统，又能方便检索学习某知识点；集学习探究、查询检索、师生交互、课堂演示等功能于一体。4.具有易学性。借助多种导学机制，使用教学大纲、自学导读、课程预习等方法强化信息传递，引导学生逐步深入理解和掌握本课程内容。基于教学目标进行网络教学功能设计。网络课程中，许多内容的表现注意了对学生探究行为的激励与引导，如设立了主题讨论栏目，用多媒体手段表现实际问题，引导同学思考，并给予必要的说明。网上的互动交流栏目为学生创建了协作探究的园地；网络课程由认知工具进一步转化为主动学习的引导式环境。1-2 课程总体设计（限1000字以内）说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式理论力学是一门理论性较强的技术基础课。它是各门力学课程的基础，又可直接应用于许多工程实际问题。本课程的任务是使学生掌握质点、质点系和刚体机械运动（包括平衡）的基本规律及其研究方法，为学习有关的后继课程打好必要基础，初步学会应用理论力学的理论和方法解决一些简单工程实际问题。本课程的教学目标是：通过对理论力学课程的学习使学生掌握理论力学的基本概念、基本理论和基本方法，以及机械系统力学模型（质点、质点系和刚体）的运动（包括平衡）的基本规律和研究方法，为学习有关的后继课程打下良好的基础；培养学生的工程概念，使学生初步学会应用理论力学的理论和方法解决一些简单的工程实际问题；结合本课程的特点，提高学生的科学素养，培养学生的逻辑思维能力、抽象能力、自学能力、表达能力和数值计算能力。选取内容的原则：根据课程目标及应用型人才培养要求，以及学生的知识结构特点，选择本课程教学大纲要求的必须掌握的知识内容，做到重点突出、内容精炼，知识结构完整，实用性强。学习资源建设的原则: 根据课程目标及应用型人才培养要求开发学习资源；以学生为中心设计学习活动，根据学科内容选择恰当的媒体形式，根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源和传播方式；运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导，提供支持学生网上自主学习和协作学习的条件，激发学生的学习积极性和主动性；重视多种媒体教学资源的一体化设计。学习活动的设计一方面是导学设计。导学是与一般教学方法不同的指导性的教学方法，代表了现代教学发展的一种趋势。远程教育导学的“导”不仅以传授知识、技能为主，更强调通过引导，使学生学会知识和技能、掌握学习方法、培养创新精神，它是一种从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，也就是说，导学是整个教与学的过程中不可分解的一种手段和方法，相应地就应在学生学习的整个过程中进行全方位的学习方法指导、学习辅导和学习方向引导。导学是通过教学大纲、教师的教案、自学导读、视频导学、辅导材料等手段，对学生的自主学习在内容和方法上给予指导、帮助来实现的。另一方面是自主学习设计，学生根据教学大纲和教师的教案制订自学计划。利用所提供的丰富的教学资源，实施计划。通过提供优质的学习支持服务