(计算机安装与维护课程介绍.docVIP

《计算机安装与维护技术》课程介绍 《计算机安装与维护技术》开设于1994年，是计算机类专业的专业基础课和专业的核心课程。课程团队能紧跟计算机技术发展前沿，结合区域经济发展需要，及时调整课程定位，运用新的教学理念与思路设计课程，不断完善教学模式、改革教学方法和教学手段，并积累了丰富的课程资源。课程目标是学生通过计算机组装、系统优化和综合性能的测评、系统与数据安全、常见故障的检测与排除四个项目教学，参与校内维护服务、社团活动、技能竞赛，到校外实训基地顶岗实习多种形式学习专业技能，在真实的环境中得到职业熏陶，促进职业素养的养成，提高社会服务综合能力。近三年来我院计算机类专业的毕业生就业率达到97%以上，专业对口率达到85%以上，反映出本课程教学取得了一定成效。 课特程色（5分钟） （一）基于工作过程，整合课程内容，实施项目教学 根据职业岗位的工作过程，将课程内容和教学过程整合为4个项目教学，每个项目教学对应特定的工作任务,每个项目教学对应一种教学情境，围绕行动过程完整性和学习过程实践性，使学生过→交流→思考→理解→获得知识→实践→→感悟→内化→获得技能。使学生在每一个项目教学的多次反复、螺旋推进得到巩固和提高。 ?（三）建设课程教－学－服务平台，促进学生技能提高与职业素质养成 课程组在教学活动过程中，还将学生分入计算机维护兴趣小组或电脑爱好者协会，利用课余参与计算机实训中心的计算机维护、维修工作，同时为全校师生提供计算机维护和维修服务，全校近万台电脑维护就是学生学习技能与职业素养锻炼的场所。服务活动能使“教、学、做、服务”更好地融合起来，提升了学生的实际工作能力和职业素养，充分地体现了教学、服务、素质、能力相互促进的教学理念。 （四）校企合作，引入企业岗位标准，开展职业技能训练 依据计算机维护工程师岗位，制定符合职业岗位的课程标准。与企业合作，引入企业岗位能力标准，举办职业能力竞赛。校企双方共同制定比赛规则，评分标准等，使学生切实感受到企业对人才的需求标准，促进学生岗位技能的提升。 课程定位（8分钟） （一）课程的性质与作用 本课程是计算机类专业的专业基础课和专业的核心课程，课程主要培养学生在计算机组装、系统优化和综合性能的测评、系统与数据安全、常见故障的检测和排除等方面的专业能力，通过课内外的学习和实践，提高学生的职业能力，受到职业环境与企业文化的熏陶，促进学生职业素养的形成，提高学生的社会服务综合能力。学完本课程后，学生具有通用的职业能力，能够直接进入IT生产和服务的一线岗位。 本课程前导课程是《计算机基础》、《电工、电子基础》为学生学习本课程奠定了基础；本课程的后续课程是《计算机外部设备的使用与维护》、《系统集成》。本课程与前导课程、后续课程衔接得当。 （二）课程设计的理念与思路 本课程设计理念是打破传统的以知识体系教授课程的方式，以学生将要从事的“计算机调试工”和“计算机维护工程师”岗位的工作过程为导向，以岗位所需的知识和技能为目标，引入岗位标准，与企业技术人员联合课程设计和开发，既能保证职业岗位所需的职业技能，又保证知识的相对完整性；既满足学生毕业即上岗的就业需求，又满足学生今后持续发展的需要。 2.课程设计思路 把IT企业管理人员、技术人员请进来，对职业岗位和典型工作任务进行分析，参照职业岗位和典型工作任务确定行动领域，归纳形成学习领域，以工作过程完整性构建新的课程体系。资讯-决策-计划-实施-检查-评估?另一方面是学生收集案例，学生在参与校内维护服务、社团活动、技能竞赛，到校外实训基地顶岗实习过程中有收集案例的任务，回到课堂交流，营造开放、民主、活跃的学氛，将课堂变成一个超越单向信息传递的场所，形成分享知识、分享经验、分享智慧、分享快乐的平台。在练中产生兴趣，在练中迸发学习激情，练中获得自信，本课程针对不同的学习情境和不同的工任务，采取了灵活多样的教学方法 校内督导的评价 教学督导室主任王庆全认为该课程采用了先进的教学理念和教学模式，在教学安排上，做到精讲理论，突出操作，充分利用校园资源，通过校内实训和校园服务的开展，强化学生的实践动手能力和职业能力的培养，适应“以就业为导向”这一职业教育理念的要求。 行业专家的评价 广西南宁市顶佳计算机信息公司技术总监庞建森对我校学生给予了赞许“广西职业技术学院的学生的动手能力强，解决实际问题的能力强，这正是我们需要的人才”，他认为这种现象表明我校解决了多年来教学内容与企业需求脱节的矛盾。 1