2012高语文 4.1.2《寡人之于国也》4教案 苏教版必修.doc

4.1.2 《寡人之于国也》 共1课时教案（苏教版必修四） 教学目标： 1、学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。 2.、析常见文言句式的特点。 3、体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。 教学重点： 1、落实相关文言虚实词，翻译课文 2、学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。 教学难点： 孟子“仁政”思想具有的时代意义。 解决办法： 1、学生自学质疑、讨论答疑 2、对课文第三部分阐述实行“王道”的七种措施的正确理解。这部分实际上是孟子“仁政”内容的具体化。 3、对孟子及《孟子》一书的了解。 教具 ：多媒体 教学方法： 自学讨论答疑 教师诱导讲析用时 10分钟 学生思考活动练习用时 30分钟 教师诱导讲析 学生思考活动练习 一、教学导入： 同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。 二、指导学生自读预习： （指导学生自主完成。） 一、学生进行《孟子》介绍： 孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。 二、学生自读预习： 1、 自读正音： 数罟（gu）洿池（wu）鱼鳖（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang） 三、分析课文第一段： 1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？ 2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？ 3.理解下列词语在句中的意思和用法。 ①???????凶 A河内凶?? B凶多吉少?? C汉初匈奴凶黠?? D甫闻凶讯?? E缉拿元凶?? ②???????加 A邻国之民不加少?? B欲加之罪，何患无词?? C樊哙覆其盾于地，加彘肩上?? D而山不加增，何苦而不平? E牺牲玉帛，弗敢加也?? 4.?梁惠王是怎样治理国家的？ 师小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。 四、分析解读二三段。 1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？ 孝悌（ti）饿莩（piao） 2、?朗读课文，注意断句。 ①上\如知此，则\无望\民之\多于邻国也 ②?是\何异于刺人而杀之 ③?斯\天下之民\至焉 三、分析课文第一段： 答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；于”是对于的意思。 答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。 庄稼收成不好 不吉利的事 凶恶，残暴 不幸，多指丧事 杀人的人 更加 施加 放上 增加 夸大 答：采用移民移粟的措施。 四、分析解读二三段。 答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。 2.解释下列词语在句中的意思。 或 A或百步而后止??有的人 B天之行，或日或雨??有时 C莫之或止??表示不定 D云霞明灭或可睹??或许 直 A直不百步耳??只不过 B中通外直，不蔓不枝??与“曲”相对 C理直气壮??正确 D系向牛头充炭直??同“值” E直上载公子上座??径直 3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道？ 师小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。 五、教师加以指点学生自主翻译前三段。 六、布置作业： 朗读并背诵前三段。 请生解析： 答：因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。 五、学生自主翻译前三段。 板书设计： 寡人之于国也《孟子》 孟子有关常识：《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。 重点文言词语：凶、加、或、直