2012高语文 4.1.2《寡人之于国也》共3课时2教案 苏教版必修.doc

4.1.2 《寡人之于国也》 共3课时教案（苏教版必修四） 【教学目标】? 1．了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。? 2．掌握“凶、察、兵、直、数”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。? 3．了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点。? 【教学重点】? 1．结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。? 2．理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。? 【教学难点】? 领会孟子辩词的思想性、逻辑性。? 【教学时数】? 3教时? 一、激趣导入? [互动设计1]??视频播放《五十步笑百步》? 千秋亚圣－孟子：他是继孔子后又一个儒学大师，他继承和发扬了孔子的儒学思想，形成了自己的儒学理论——主张行仁政，强调“民贵君轻”，提出“性善”论。被尊为“亚圣”，和孔子一起合称“孔孟”。? 孟子的仁政思想：? 1.民本思想：民为贵，社稷次之，君为轻? 2.邦国的主权在民：应由百姓决定立谁为君? 3.用人以民意为准：选拔、杀掉某些人，应以国人的意见为出发点，不能只听大臣、大夫之言? 4.国君应以保民为职分：不扰民、与民同乐? 5.施仁政应使百姓安居乐业? 6.反对不义的战争：得道者多助，失道者寡助? 二、整体感知? [互动设计2]??背景介绍? 《寡人之于国也》选自《孟子?梁惠王》，是该篇上部分的第三章。? “上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子?五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。? 公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。? 三、合作探究? [互动设计3]??字词整理? 1．给下列字注音? 王好战hào????弃甲曳兵yè????数罟不入洿池cù?gǔ??wū??衣帛yì????鸡豚狗彘tún??zhì????庠序xiáng????饿莩piǎo? 2．词语讲解? 凶：? (1)不吉祥，不幸? 应之以治则吉，应之以乱则凶(《荀子》)??(顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险)? (2)庄稼收成不好? 河东凶亦然(《寡人之于国也》)? (3)凶残、残暴? 攘除奸凶(《出师表》)? (4)恐惧而喧嚷骚动? 敌入而凶(《国语》)(由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动)? 察：? (1)观察、仔细看? ???徐而察之(《石钟山记》)? (2)考察? ???小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)? (3)考察后推荐? ???察臣孝廉(《陈情表》)? (4)明智、精明? ???水至清则无鱼，人至察则无徒(东方朔《答客难》)? 兵? (1)兵器、武器? ???兵刃既接??(《寡人之于国也》)? ???斩木为兵，揭竿为旗(《过秦论》)? (2)军事、战争? ???兵者，国之大事??(《孙子兵法》)? (3)军队? ???赵亦盛设兵以待秦?(《廉颇蔺相如列传》)? (4)士兵? ???可汗大点兵??(《木兰诗》)? 直? (1)与“弯”相对? ???木受绳则直(《劝学》)? (2)正确的、正直的? ???与贵酋处二十日，争曲直(《〈指南录〉后序》)? (3)面对、遇到? ???与单于相直(《汉书》)?(与单于相面对)? (4)价值，后写作“值”?