(语文s版四年级下册莲叶青青和萧山杨梅.docVIP

17、《莲叶青青》导 学 案 学科：语文 年级：四年级 教者： 单元 第五 单元 课题 莲叶青青 课时 二课时 授课时间 第 周 月 日 学习 目标 1、学会本课生字、新词、提高理解词语的能力。 2、正确、流利有感情的朗读课文。了解课文内容，体会作者的思想感情。 3、找出描写祖母的句子，深入理解祖母的思想感情。体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 学习 重难点及突破方法 重点：学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。 难点：通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 突破方法：通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。 教法 教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播 学法 自学、对学、组学 教学手段 知识链接 莲，又称荷、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华等，溪客、玉环是其雅称，未开的花蕾称菡萏，已开的花朵称鞭蕖，睡莲科，属多年生水生宿根草本植物，其地下茎称藕，能食用，叶入药，莲子为上乘补品，花可供观赏。是我国十大名花之一。是印度的国花。 学 习 流 程 导学过程 修正栏 导 入 （出示荷花图片）欣赏到这一池一池的美丽荷花，美不美？自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。 预 习 导 学 请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。 第一课时： 1、读一遍课文，了解课文的内容。并自学生字、词。 2、我会给生字组词语 玄（ ）驳（ ）肘（ ）疮（ ）剪（ ） 斑（ ）缸（ ）孙（ ）替（ ）藕（ ） 3、我会区别形近字组词 斑（ ）驳（ ）肘（ ） 班（ ）驭（ ）付（ ） 再读课文，读准字音，用自己的话说一说课文的主要内容。 第二部分： 思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？ 2、仔细读课文，通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关的句子读一读，仔细体会人物的心情。 3、说说祖母是怎么样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的？祖母那样爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？ 4、把开头和结尾两部分连起来读一读，说说 课文的开头和结尾有什么特点？ 合 作 探 究 仔细读课文，通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关的句子读一读，仔细体会人物的心情。 2、说说祖母是怎么样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的？祖母那样爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？ 展示 互动 以小组形式展示预习情况 第一课时： 1、理解词语，认识生字并找到识记方法？ 2、理解课文的主要内容。 第二课时： 1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？ 喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。 2、课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。 品读有关语句，体会人物感情。 （1）指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。 （2）指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。 3.作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情？（怀念、赞美。） 4、在课文哪些地方看出作者对祖母的感情？指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。 5、引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。 反馈交流 练习与拓展： 交流收获 同学们，祖母用荷叶来帮助别人，她自己感到了快乐，那么，你有过帮助别人的事吗？你的感受又如何呢？（生说自己的事，谈感受） 板书设计 17、莲叶青青 喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。 达 标 测 评 看拼音写词语 Ban bo lu li xin xi bu yi wei ran (