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2010 年度立项 椒江区教研系统课题研究 记载册 课题名称：加强农村初中学生英语阅读能力有效性研究 课题负责人： 廖小凤 负责人所在单位： 章安中学 课题完成时间：2010年 3 月 1日至 2011年 3 月 1 日 椒江区教育局教研室 课题名称 加强农村初中学生英语阅读能力有效性研究 完成时间 2011年 3 月 1 日 预期成果 结题报告 课题组成员 姓名 性别 专业 职称 工作单位 联系电话 廖小凤 女 英语 中一 章安中学 洪春美 女 英语 中一 章安中学 罗国鸿 男 英语 中一 章安中学 课题论证 1．选题：研究现状评述，选题意义；2内容:本课题研究的主要思路，重要观点；3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值；4.研究基础:已有相关成果，主要参考文献。 一、课题选题 （一）、课题的背景 我在农村初级中学教英语已十几年了，在这期间，我对农村初中学生进行了深入的了解：他们的英语基础非常差，有的同学连最简单的日常用语都不知道几句，更不用说阅读英语文章了。从近几年中考英语试题中可以看出，阅读的分值逐渐增大，阅读份量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。正如英语教学大纲所要求的：“在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。”可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。农村中学较之城市中学在资源配置上差距很大。城市学校设施齐全、资料丰富、师资强，而农村学校在各条件上正相反，并且农村小学普遍没有条件开设英语课，因此教师反映用标准课时根本完不成教学任务。教材也有城市化倾向，总体讲是起点高、难度大、内容多，农村初中师生均不能很好适应。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于农村学生使用英语环境面狭小，利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。平时的测试及练习中，与“词汇”、“语法”项目相比，“阅读理解”明显薄弱。阅读理解阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求?培养学生的阅读能力是外语教学的主要目的之一。阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进，因为，阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中占有重要的地位。 3、情感学说：著名外语教学法专家H.H.Stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他外语内容。 三、本课题研究的主要思路和内容及方法 1、课题研究的思路 （1）加强每一位课题组成员的理论学习，根据《义务教育阶段国家英语课程标准》所诠释的基本理念，以现代教育思想和教学理论为指导，根据学生的年龄特点和认知发展水平，共同研讨教材，力争构造出一个很好的“平台”，使每一位课题组成员可以更富有创意地进行开发和操作。努力将农村中学英语学习环境创设好，使学生能更好地投入到丰富多彩、充满活力的英语学习过程中去，使学生成为英语学习的主人，使英语学习具有价值，富有意义。 （2）本课题围绕“农村中学英语学习环境和氛围的创设”为主线展开研究。广泛征求教师和学生的意见，本课题研究并不是为了研究而研究，更主要的是能够以此作为起点和突破口，促进教师的学习，提高教师的教学素养。其次，深入课堂进行行动研究，及时记录研究过程，写好阶段性研究报告和经验总结及论文，并能及时交流、探讨研究内容，分享研究成果。 2、研究的主要内容鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。 （二）课堂环境创设 1、让学生在“生活”中学习语言，创造语言，让其在“生活”中感受语言的美，懂得因为语言的美，使得