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小学语文课题开题报告 我校《指导学生书写汉字的方法与策略的研究》课题，是安庆市教育科学规划立项课题（课题批准号：AJKT2010-44）。该课题已经正式开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题全称： 《指导学生书写汉字的方法与策略的研究》 二、本课题研究的目的、意义 郭沫若同志说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”可见写好字的意义重大。我校属于农村小学，孩子大多由爷爷奶奶监管，学生回家作业时，监护人对写字的指导性不强；一些低年级的教师年龄偏大，对握笔规范等要求不严，导致学生书写不规范；随着年级的升高，学生作业量的增多，也使学生追求写字的速度，而忽视写字的质量了；学生用笔也不规范，简易方便的中性笔已经替代了钢笔……这些都影响了写字质量的提高。而新课标对每一学段都提出了明确的写字要求：低年级 “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 中年级 “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。” 高年级 “硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 ?能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”正是在此基础上，我校提出了关于《指导学生书写汉字的方法与策略的研究》的课题研究项目。 三、本课题的研究的预期目标 1、探索建立一套更为合理、更为全面的小学生书写教育体系； 2、研究的经验总结论文； 3、促进教师深刻认识指导书写的重要意义，通过大量的书写实践活动的开展，指导学生认真书写，做到正确、规范、整洁、美观； 4、师生书写形成特色，扩大学校在区级范围内的影响力。 四、本课题研究的主要内容 1、我校小学生书写现状及原有书写教育活动状况的调查分析。 2、关于培养学生书写兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生书写的兴趣。 3、培养学生良好书写习惯的研究。主要研究如何将写字姿势，书写习惯与书写技能三者有机地纳入到书写教育活动的全过程中来。 4、书写要求与指导贯穿到各门课程的全过程。并安排专门的书写指导课。 5、指导正确美观书写方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。 6、书写激励制度的研究。主要研究评价方法和奖励措施。 五、本课题研究方法 本课题研究以行动研究为主，辅之以案例分析法、实验法、经验总结法和文献研究法等。在研究过程中，采用边实践，边研究，边反思，边调整的行动研究方法，不断接近研究目标，从而完成研究任务，实现课题预期目标。 六、本课题研究的条件分析 ????? 1、课题组科研力量。本课题由一批锐意改革、不断进取的中青年教师组成。他们都勇于执着追求，有强烈的事业性、责任感。全体研究人员都乐意奉献，善于接受新思想，工作认真踏实。组员中有市级“教坛新星”、市级骨干教师、市小学语文学科“十佳”教师、区级“教学能手”、区级优质课一、二等奖获得者；有一些教师获得省级模范教师、区级优秀教师荣誉称号；一些教师的优秀论文在国家级、省、市级刊物上发表；教师们都在教学一线，有着多年的教学经验。这些教师具有很高的热情、一定的经验、科研能力和一定的理论功底支撑本课题研究。 2、一些教师的书写功底扎实，爱好书法，有指导书写的能力和水平，为本课题的研究奠定了现实基础。 3、学校领导十分重视教育科研，学校科研氛围浓厚，定期进行课题的汇报和交流。何家友、王奇素校长为课题负责人，对课题实施所必须的物质材料、设备、经费等给予大力支持，为课题顺利开展打下物质基础。 七、本课题研究阶段 （一）准备阶段（2010.6－2010.12）：统一部署和基本情况调查。 1、论证研究课题、制定研究方案。 2、成立课题组，召开课题组成员会议，确定各成员具体工作。 3、课题组成员学习相关理论。 阶段成果形式：课题申请书、开题报告、学生书写发展初步档案、课题实施方案 （二）实验阶段（2011.1－2012.2）：深入调查和专项研究阶段。 1、确定课题研究方案，明确研究任务。 2、制定研究计划，选择实验学校、班级，开展研究活动，积累研究资料。 3、进行中期评估，撰写阶段性论文、小结。 阶段成果形式：课题研究计划、书写实践活动和交流活动的音像资料、书写指导经验札记、书写指导课、书写指导与管理论文、阶段报告、中期评估报告 （三）总结阶段（2012.3－2012.6）：完善资料，总结汇报 1、撰写总结性论文，课题组活动记载及有关课题研究的文字资料；课题研究的教学设计、教学案例、教学反思；课题研究的课堂实录、教学课件。 2、撰写课题研究报告。 3、申请课题结题鉴定。 阶段成果形式：课题结题