(近视问卷初稿.docVIP

课题名称：关于大学生的近视问题 申请人： 李晓兰 所在院系：理学院 指导教师：杨亚非 填表日期：2012年12月10日 玉溪师范学院非标准试卷评卷表 院系：理学院 2012学年第一学期 一、课程信息 课程名称 经济预测与决策 任课教师 杨亚非 二、学生信息 成员 姓名 学号 性别 专业 论文主题 李晓兰 2010027118 女 数学与应用数学 发放、回收与整理统计 李加贵 2010011135 男 数学与应用数学 统计分析与预测 王萌 2010011119 女 数学与应用数学 调查概述 尹朝俊 201011145 男 数学与应用数学 调查的意义 项目起止时间 2012年11月13至2012年12月10日 三、评语 （根据评定标准，结合学生论文，设计，报告等写评语） 成绩评定 评卷人签名 备注 调查报告概述 王萌（2010011119） 项目名称：玉溪师范学院学生近视的情况调 调查目的： 了解我校目前近视的状况 有效的指导学生注意眼睛的保护 为学生的学习环境进一步改善提供依据 调查时间2012年11月13日-2012年12月10日 调查对象：玉溪师范学院的一部分学生 样本数量：共有150位用户参与本次小型网络调查，共收到有效问卷150份。 调查方法：采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：报告数据收集和分析主要采用了通过问卷星网站(/)进行在线问卷调查和通过平面媒体进行线下问卷调查的方法;定性方面：对近视的部分学生进行深入访谈和研究。两种调查方法结合最终形成报告。 调查过程： 组队小组讨论初步方案设计问卷调查，细化分工统计数据，分析数据小组例会，谈感想，提建议撰写调查报告小组成员修订调查报告，确定最终报告 玉溪师范学院近视的情况调查流程 第一阶段：讨论确定课题 据显示：我国人群中近视眼的患病率约达33%，也就是说，4亿人是近视眼，其中有很大一部分是青少年患者，而且近视眼的年龄也逐渐降低，很多上幼儿园的小宝宝已经开始有些近视了。现在在学校里我们能看见不戴眼镜的学生越来越少，而在社会上也是如此。 近视：是眼睛看不清远物、却看清近物的症状。在屈光静止的前提下，远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点，因而造成视觉变形，导致远方的物体模糊不清。近视分屈光和轴性两类。其中屈光近视最为严重。屈光近视可达到600度以上，即高度近视。 假性近视：由于调节紧张，甚至痉挛造成的功能性近视，称假性近视。学龄儿童或青少年，眼的调节力较强，如果用近视力的机会较多，加上不注意眼的卫生，过度使用调节，常常导致调节紧张与痉挛，视远物不清，表现为近视状态。 近视是屈光不正的一种。近视的来源至今依然不是十分明确，公认的看法是近视是源于多种因素导致的。近年来许多证据表明环境和遗传因素共同参与了近视的发生。但是环境因素引起近视的机率是比较大的。 具体如下： 　1、遗传因素：研究认为高度近视眼的双亲家庭，下一代近视的发病率较高，近视眼具有一定的遗传倾向已被公认，对高度近视更是如此。但对一般近视遗传倾向就不很明显。 　　 2、遗传关系：近视主要有40%是遗传，近视遗传主要是高度近视的遗传，高度近视也分两种一种是生理性的、一种是病理性的，若是病理性近视，宝宝的眼睛形成的近视具有可能性，因为带有特定家族遗传性，有这个概率，也不一定凡是患有高度近视的家长他孩子的眼睛都具有高度近视，不是这样的，但是有一个概率在里面，我想强调的一点是，必须是病理性高度近视，如果是生理性近视600度，甚至1000度的也是不会遗传的，即不一定就会遗传。病理性近视带有遗传因素，生理性近视是不带有遗传因素的。 　　 从高度近视遗传的原理与几率来看，高度近视为常染色体隐性遗传病，也就是有关近视的一对基因都是本病的致病基因才发病。如果只是其中一个基因是致病的，而另一个基因是正常的，则不发病，只是致病基因携带者。譬如父母亲都不是近视眼，但他们都是高度近视基因携带者，在他们本人不显示近视，但他们俩的致病基因遗传给孩子，使孩子具备了两个近视基因，故而使孩子成了近视眼。高度近视眼的男子与高度近视眼（600度以上者）的女子结合，子女发病的机会在90%以上。如果与近视眼基因携带者结合，子女可能有半数是高度近视，而同正常视力或中低度近视者结合，子女发生近视眼的机会是1/10。如果是后天形成的生理性的高度近视，对孩子的眼睛健康影响并不大的，要想使你的宝宝眼睛能够达到健康的发育，就一定要在孩子出生以后注意孩子的用眼卫生，比如说不要过长时间的近距离让孩子去观察事物，包括近距离的视频，或者做一些精细的工作，如书法、描绘和练字等等，这样就