2013广州一模质量分析报告化学学科必威体育精装版版课件.ppt

一、化学“一模”测试情况说明 命题依据： （1）最近三年广东高考化学试题的基本模式与热点问题跟踪； （2）化学高考考纲和考试说明（落实考点与双向细目表）； 命题设想： （1）考查化学核心知识，区分不同学生的层次与能力，为教师后阶段科学备考提供依据； （2）考点覆盖率85%左右，广州市均分65左右 2013年广州一模数据（全市） 全卷难度虽然虽然不高，但区分度优秀。 全市均分超过命题预测3.5分 对比：2012年高考数据（全省） 理综与化学上线有效分预测 二、一模揭示的问题 三、2013年一模卷面分析 “化学科学特点和化学研究基本方法”： 32（4）题考查了化工生产实际中的节约能源与环境保护等。 32（2）则考查化工生产实际中反应条件的控制和pH值调节。 “化学基本概念和基本理论”占42分。 重点考查了主干知识：离子反应、氧化还原反应、物质的量、电离与水解、电解、元素周期律、化学平衡移动和定量计算、化学反应中的能量变化、原电池和电解原理、化学反应速率、根据基本概念和原理的简单计算等。 “常见无机物及其应用”占17分。 9、11题：考查了常见元素的单质、氧化物、盐、酸、碱等的性质； 32题：硅、铝的氧化物的性质、碳酸盐与碳酸氢盐的性质。 化工流程将课本知识与新情境相结合，是在考查学生掌握基础知识运用的基础上的能力层次，用于区分学生的元素与化合物知识的应用水平。 “有机化学基础”占20分。 考查有机物原子的成键方式和同分异构现象等凸显有机化学领域学科特点的知识和能力； 考查了基础有机化学方程式书写； 考查了取代反应、消去反应、加成反应等最基本反应类型判断和有机物的常见性质。 。 “化学实验基础”占21分。 9题：常见气体的制备，如第；9(D)和33（1）：考查了Fe2+、Fe3+、SO42-等常见离子的检验 33(1)题：常见仪器的使用和萃取与过滤、结晶等常用的分离提纯方法； 32（3）题：利用调节pH的手段除去某些杂质离子的提纯方法； 33（3）：控制实验条件（控制加热温度、排除杂质离子的干扰等）的方法对实验操作流程的分析处理； 33题：配制溶液这一重要的定量实验方法及其操作过程和以实验和推理为基础的科学探究方法和实验方案设计。 2、注重三方面化学学科能力的考查 体现“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”是本次考查重点之一，占全卷42分。 7、12、22、23题：以等学科核心知识分别考查了学生“运用所学基础知识并加以综合运用和理解的能力”（中等难度） 。 体现“接受、吸收、整合化学信息的能力”。 30题第（4）和（5）小题：要求学生能从一系列有机物转化中提取反应的本质并加工成新知识块，在新情境中进行迁移应用； 32题第（3）小题：要求学生将流程图中的信息与小题题干中的各项信息进行整合，并在质量守恒定律、离子反应原理的指导下综合分析问题； 33题第（3）小题：学生要从大量的实验数据和信息中准确提取有用信息，再运用于实际问题的解决，对信息的加工和重组能力要求很高，对学生分析和表达的思维逻辑性有很高要求，成为优秀学生的区分点之一。 体现“化学实验与探究能力” 33题：首先体现在要求学生能够理解一个定量测定实验的过程，做过萃取与分液、水浴加热等实验并有认真思考的学生理解这个实验难度不大，反映出实验基本方法和技能的重要性；其次体现在创造性地应用定量测定和逻辑推理的方法进行离子检验，在命题立意上与2012年广东卷33题一致。 3、注重背景真实科学和原创性 化学学科试题非选择题均取材于生产或科学实验中的真实情景，试题表述清晰简明。 问题的开发围绕基本化学原理、化学实验基本方法的运用，设问角度灵活多样，具有独创性和公平性，较好地引导教师和学生跳出题海、回归基础，能较客观地反映出第一阶段备考的成效和不足。 问题兼顾知识的考查和能力层级的设置，梯度明显，每道题的思维容量和答题量搭配较为合理。 个别试题的难度偏低，仍需改进。 如31题第（1）小题，约大多数学生是拿到满分。但此题考查的是化学语言的书写，隐含质量守恒定律的考查，高得分说明化学的守恒学科思想还是在学生的心中根深蒂固，是好事。 本次命题和评分细则特别注意防止试题株连，这较好地区分了不同层次学生的不同需求，也是本次一模考试化学平均分虽然较高，但区分度却达到优秀。 例析：学生答题中反映出的主要问题 1、化学学科常见化学用语、化学术语等表达的规范性有很大的提高空间，在解答有机题和计算题时尤其突出。 2.计算能力仍有提升空间。 3.无机化工流程中根据新情境运用所学知识回答问题的能力欠缺。 4.化学实验报告书写的严密表达和实验操作的描述还需要加强。 （A）学生不规范与粗心： （B）书写规范 （C）基础不扎实 （D）化学语言不准确 四、对2013年高考命题形