《班徽、校徽设计》教学设计.doc

班徽、校徽设计 【课程设计说明】 这节课是本着教学内容贴近学生生活，学生能力得以发展而设计，充分体现以学生为主体、教师为指导的教学策略，让学生在合作探究式的学习方式中体会学习的乐趣，最终使本节课的教学目标得以实现。 【教学目标】 一、知识目标 1、让学生综合运用艺术字、色彩和图形等知识制作班徽 2、?体验创意策划及实现 二、能力目标 1、激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力 2、建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展 三、德育目标 学生自我展示的过程也是在进行自我激励，让学生体验成功喜悦的同时，融合我爱班级的情感教育，增强学生的集体情感和价值观。 【学情分析】 这节课的教学对象是高中生，他们在学习本节课知识之前已经掌握了美术的基础知识，像色彩搭配、图形排版、自由组合等。班级是学生们在学校的家，一个良好健全的班集体离不开学生们的集体荣誉感。这节课就是注重学生集体荣誉感方面的培养，通过设计班徽这个过程，使每个学生懂得班级是他们健康成长、成熟进步的摇篮，要热爱班集体！ 【教学重难点】 利用各种手段方法把构思创意准确美观的描绘在卡纸上，培养学生的合作意识、提升审美能力。 【教学过程】 一、创设情境导入： 通过播放课件，让学生观察生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志等），再展现国内外各大名校的校徽（特别展示我们潍坊一中的校徽），讲解这些校徽的设计涵义，使学生产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、文字、图文结合。 国内名校校徽 牋牋牋牋牋牋 美国哈佛大学校徽 山东省潍坊第一中学校徽 二、讲授新课： 1、提出本课任务：发挥同学们的想象力为本班设计一个班徽，要求： ●简：简洁简练，一目明了 ●准：内容准确，有主题思想 ●奇：独树一帜，不能雷同 ●美：符合艺术美的规律，符合大众审美情感 2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。 3、手绘实践：本环节注重学生的合作探究，可以小组为单位，首先组员发言征稿，确定创意方向，最后找美术绘画底子相对强的同学来绘图，组员也可参与意见。 4、展示作品：请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。其他同学参照设计原则评价作品 三、课堂评价及小结： 教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。 牋牋牋牋 INCLUDEPICTURE /upload/gz2010/images/1007/23/134542819.jpg \* MERGEFORMATINET 四、课后提升： 请为本学校校园文化艺术节设计会徽。要求： 1、结合学校特色，体现当代高中生积极向上，奋发图强的精神，形式活泼； 2、设计新颖、有创意，简洁美观，能充分体现文化艺术节的形象及内涵，内容健康向上,?画面清晰，主题突出。? 【教学反思】 设计的任务是从贴近学生的生活开始，设计班徽之前安排了欣赏生活中的常见标志，是为了拉近与学生的距离。学生在认识标志的过程中，不但要了解标志的特点，更重要的是它的组成、意义。 从课堂反应的效果来看我发现学生的想象力确实比较丰富，设计出来的班徽很多都是我想象不到的。对于这一课，我觉得手绘学习只能是一种手段或者是一种媒介而已，我们更应关注的是学生在这课中的创造性思维得到了多少发展，他的语言表达能力有了多少提高，他的各方面的信息素养是否有所培养。 通过课堂教学，学生能够独立完成本课作业，但在设计构思图形还有待加强，色彩要简单鲜明，对比度要加强。在教学过程中以教师和学生的互动交流为主，来提高学生对标志的认识理解及生活关系的认识，使之理论性较强内涵较深的课题在浅显易懂的教学中完成。使学生将学到的知识在作业设计中去延伸、消化、巩固，在实践中得到运用。在教学方法上我采用以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作贯穿主线，始终体现学生在课堂上的主体作用和创造力。最后通过表述、欣赏、互评，进一步提升学生学习的积极性和能力。 第 7 页 共 8 页