《播音主持》第十三章__节奏.doc

第十三章 节奏 作者：播音创作… 文章来源：播音创作基础理论 点击数：507 更新时间：2005-7-1 第十三章 节奏 1)教学目的 节奏是播音创作基础训练的最后一个环节。如果说基调是一篇稿件的表达的“总的感情色彩和分量”，那么，节奏就是这“总的感情色彩，分量”的外化，即总的声音形式方面的呈现。通过节奏的技能训练，使学生掌握语气相互衔接的技巧，从而更加完整准确地表达稿件、节目的内涵。培养学生整体把握和驾驭节目或稿件的大局观。 2)教学要求 第一， 结合对作品的理解、感受、准确分析并把握其节奏的类型，特别要注意与基调要求相协调、一致。 第二， 在准确把握节本类型语气的基础上准确分析并把握非基本类型语气——渗入句，做到基本类型语气、非基本类型语气、基本转换心中有数。 第三， 注意不同类型语气交替变化时语气在色彩、分量、气息状态、口腔状态方面不同的筋肉感觉以及速度、虚实、明暗等的不同变化及差异。 第四， 节奏要体现一种整体感，基本类型语气鲜明，非基本类型准确，基本转换清晰，整体和谐。 第五， 训练中可按统一进度计划，根据学生的不同情况选上不同的稿件，由易到难，抓住重点，有针对性突破一点，再全面展开练习。 第六， 训练中可将前面各单元的练习材料的部分内容再从节奏角度加以分析和练习。 3)教学重点 第一节 节奏的概念 第四节 节奏的转换方式与技巧 第五节 节奏的运用于控制 4)教学难点 第二节 节奏的作用及成因 第三节 节奏的类型 5)学时分配 讲授学时 2学时 其他学时 16学时 6）实践环节 内容：例稿及训练材料 方法：学生录音练习、小课听评辅导 目标效果：让学生具体体会交替变化、回环往复的节奏感，同时使学生体会到节奏与基调的协调一致，培养学生整体把握节奏，整体驾驭稿件的能力。 生活中充满着节奏。节奏在艺术中更有其特殊的作用，它是使美的内容得以表现出来的一种外在形式。艺术的节奏，要比现实事物的节奏更为鲜明，更为完善，更符合人的审美心理节奏。播音创作也有着显著的艺术属性，理所当然，节奏也应成为播音的重要表达技巧。 第一节 节奏的概念 一 节奏的涵义 节奏概念的实质，概括起来有以下三点： （一）节奏是主观和客观的统一，也是生理和心理的统一 （二）节奏的变化由各种不同要素的对比组合显现 节奏的要素中包含着速度，但决不仅仅是指声音的时值关系。《辞海》在音乐的有关词条中便指出：“音响运动的轻重缓急形式形成节奏”，“其中各音的时值和强弱不同形成节奏”。这里指出的声音节奏包括：轻重强弱、缓急时值。我国古代《乐记》上说：“节奏，谓或作或止，作则奏之，止则节之。”意思是说，断连顿挫是形成节奏的要素。现代大文豪郭沫若先生在论到诗的节奏时指出：“或者先抑而后扬，或者先扬而后抑，或者抑扬相间，这表现出来变成了诗的节奏。” 郭沫若所说的“扬抑”，显然不是声音的时值关系所能包容的，它们更多地反映着声音的“力”的关系。我们若对声音的节奏要素做一个抽象的概括，可以看出，其可比成分的变化运动主要反映在两个方面，即“时间的节奏”和“力的节奏”。 （三）节奏是交替出现的有一定规律的有序运动 朱光潜先生在谈到声音的节奏时指出：“有段落才可以有起伏，有起伏才可以见节奏。”“音波始终单调一律，无节奏。轻重相间见节奏。”这说明声音的节奏，是指声音各种可比成分有规律、有秩序的运动。 二 播音节奏概念 “在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。” 我们可以从四个方面去认识。 （一）播音节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式 正像我们在谈论广义节奏概念时所强调的，播音节奏也是主观与客观的统一，生理和心理的统一。换句简单的话说，声音运动的节奏是有内心依据的。 “无稿”播音时，现实事物、新闻事件的刺激，引起播音主体思想和情感的运动，并以不同节奏的有声语言运动形式表现出来。 有现成文稿的播音，播音主体思想感情的运动变化源于稿件，故言播音节奏“由全篇稿件生发”。此时，稿件便是播音主体把握节奏的主要客观依据。播音主体能动地接受稿件刺激，使自己的思想感情处于积极的运动状态，产生生理节奏的适度变化，唤起心理节奏的相应变化。情真意切，才会有“思想感情的波澜起伏”。而这“波澜起伏”的体验越是精确，它们从口头上表达出来