口才与演讲教学课件作者第三版唐涤非唐树芝课件课件-口才与演讲-应用篇-主持人语言课件.pptVIP

本课程选用全国高职高专教育“十二五”规划教材《口才与演讲》第三版，该书由唐涤非、唐树芝主编，高等教育出版社出版发行。 本教材根据不同类型的学校及不同专业特点与需要，既可按36个课时（一个学期），亦可按72个课时（一个学年）安排教学时间，教学中可以有所选择，有所侧重，有所补充。 第十六讲 主持人语言 本 讲 主 要 内 容 本讲教学 用时2课时。 主持人及其语言概述 会议主持语言 节目主持语言 一、 二、 三、 礼仪主持语言 四、 16—1 主持人及其语言概述 原始社会晚期 1 ——“事神致福”“神农作琴”“女娲作笙簧” 春秋战国 3 ——礼部：执掌 ——民间：婚嫁、喜庆、集会 礼仪先生“喊礼读文” 奴隶社会 2 ——“司仪”、“司乐” 二战末期 4 ——美国人爱德华·默罗首创《新闻联播》《这里是伦敦》为新闻节目主持人开先河。 二十世纪八十年代初 5 我国主持人事业起步 16—2 会议主持语言 （一）开场语 宣布议题、议程，介绍领导与来宾，营造氛围，前后衔接。 （三）调控语 面对会议中不可预测的变数，主持人调动语言急智及时调控，化被动为主动，化不利为有利，保障会议顺利进行。 调控听众 调控发言者 调控自身 要求： 规范简洁 文雅得体 调控得当 （二）串联语 将会议的各个环节串联、沟通、衔接起来，串成一体。 16—3 电视节目主持语言 （一）叙事 ——粗线条、粗轮廓 粗中有细、细中有情。 功能：引导舆论、宣传主流思想、煽动大众情感情绪、传递信息、传播文化 服务社会、参与娱乐。 （二）评述 ——情感的升华，理性的挖掘。 就事论理，拓展思维， 点到为止。 （三）提问 ——引导方向，创造氛围，开掘深度。 要求： 动听——有内涵，动人心弦。 爱听——鲜活生动，妙趣横生。 观众喜闻乐见的说话方式。 常用语： （四）幽默 ——借助话语情境制造反常，使观众从反常中引发顿悟，在顿悟中释放愉悦。 ——调节现场氛围 缓解紧张情绪 处置偶发事端 救场 （五）临场发挥 ——机动灵活 个性鲜明 原汁原味 鲜活生动 临场发挥的情境： 1、既定中的生发 ——在执行既定文稿的过程中，现场情境比文稿中设定的更加生动感人，主持人既不完全脱离原稿，又有临场生发。 2、意外中的发挥 ——遇到猝不及防事故，启动语言急智，临场发挥。譬如设备故障，表演失误，观众起哄等，还包括话语互动中，嘉宾、观众、主持人本身说漏嘴，说错话，等等。 （六）脱口秀 ——没有既定文本可依，随兴而起，脱口而出，出口成章（秀）。 “脱口秀”在电视节目中，西方早就火爆，我国也开始走红，原因有二： 其一、“将看似‘闲聊’变成了具有社会意义的话语传播行为。” 其二、因为现场激活的实话、真话、趣话，给人本真的审美愉悦，少了几分空洞的说教，多了几分人性化的沟通，少了几分高高在上的严肃与刻板，多了几分原汁原味的真实与轻松。 16—4 礼仪主持语言 紧扣时代的脉搏，彰显一种精神，一种美德，一种理念、营造良好的氛围，处置偶发事件，融洽人际关系。 忌粗俗、啰嗦、信口开河，顾及民风民俗。 本讲重点难点 一、三类主持语言的特色与运用。 二、会议主持的调控方式与技巧。 三、电视主持人节目，是“看”的艺术，也是听的艺术。“听”的艺术构成及表现。 在一期以母亲为主题的《综艺大观》直播现场，节目快结束时，导演急匆匆地告诉主持人倪萍，准备的节目已经播完了，让他即兴发挥，填满剩余的3分多钟。倪萍灵机一动，沉稳地面向观众发问：“我想知道，今天在场的观众朋友们，有哪位是陪同母亲一起来看《综艺大观》的？”观众席上站起一位小伙子，倪萍请他向大家介绍了自己的母亲，倪萍带头为他们母子鼓掌，发出感慨： “这位妈妈，我们都为你自豪，在这么好的儿子真幸福啊！小伙子，孝敬老人是受人尊敬的，我们都应该向你学习。” 这时导演示意还有一分钟，倪萍又转向镜头继续说： 拓展 “儿子带母亲来看节目本来不算什么了不起的，但我常常在我们的演播厅里看到的却是一对对情侣，一对对夫妻，有的是父母带着孩子，我却很少看见儿女陪父母来的。其实，老人更需要多出来走走，他们更愿意来看看电视台是什么样，演播厅是什么样，倪萍是什么样，我希望从今天以后能在这里见到更多的孩子陪着父母来……” 不仅填满了三分钟，还紧扣主题，把节目推向了高潮。 （引自倪萍：《日子》） 拓展 接上页