2013年（上半年）全国教师资格考试《教育知识与能力》（初、高中）真题及答案解析.docVIP

2013年（上半年）全国教师资格考试《教育知识与能力》（初、高中）真题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。） 1.捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为(? )。 ? A人类灵魂的工程师? B心灵的建筑师? C太阳底下最光辉的职业? D辛勤的园丁 2.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(? )特点。 ? A稳定性??? B阶段性??? C不平衡性??? D个别差异性 3.学校体育的基本组织形式是(? )。 A体育课??? B课外体育锻炼?? C体育竞赛?? D运动队训练 4.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为(? )。 ?A 国民制度学制? B 学校教育制度? C教育管理体制? D学校教育结构 5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起(? )。 A决定作用??? B动力作用??? C主导作用??? D基础作用 6. 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形戒了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称力(? )。 A实践模式??? B过程模式??? C环境模式??? D目标模式 7．目前我国普通高中课程设置的主要类型是(?? )。 A分科课程??? B．综合课程?? C活动课程??? D探究课程 8.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物栽培和动物饲养属于下列那一种教学方法﹙﹚ A实验法????? B参观法?????? C演示法????? D实习作业法 9.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是﹙﹚ A形式教育论? B实质教育论?? C传统教育论? D 现代教育论 10.针对我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是﹙﹚ ? A发扬积极因素，克服消极因素??? B理论联系实际 ? C教育影响的一致性与连贯性????? D正面启发，积极引导 11.孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是﹙﹚ ? A实践锻炼法?? B个人修养法?? C情感陶冶法?? D榜样示范法 12.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理话动属于﹙﹚ A无意记忆??? B有意记忆??? C再造想象??? D．创造想象 13.丁力有意识的对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于(? )。 A复述策略??? B精加工策略? C组织策略??? D元认知策略 14.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索的回答说：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？﹙﹚ A功能固着???? B原型启发??? C心理定势?? D垂直迁移 15.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种心理活动属于(? )。 A对比???????? B联觉??????? C补偿?????? D错觉 16.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于(? )。 A识记???????? B保持??????? C再认?????? D回忆 17.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于(? )。 A心境??????? B激情?????? C应激?????? ?D热情 18.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于(? )。 A共同特质??? B首要特质?? C次要特质??? D中心特质 19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为(? )。 A强化法????? B脱敏法????? C消退法???? D惩罚法 20.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句。浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为(? )。 A升华??????? B补偿??????? C幽默??????? D宣泄 21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？﹙﹚ A教师的知识???? B教师的能力? C教师的人格? D教师的期望 二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由。) 22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。 ? ? ?23.教学的任务就是传