教师口语表达要素考试重点归纳.doc

教师口语表达要素考试重点归纳 第一节 声音 一、响度 1、响度要恰当、适度,既不忽大忽小，也不忽强忽弱，给学生一种舒适的感觉； 2、响度要富于变化，变换自然，层次分明； 3、响度要注意多加观察、揣摩和训练 二、亮度 亮度就是音高，表示亮度的单位是赫兹，即声音的高低，取决于发音体震动频率的快慢。频率越快，声音的亮度越高；频率越慢，声音的亮度越低。 三、清晰度 1、从发音方面说，教师说话，出口要干净利落，每个字的“吐字归音”都毫不含糊。 从表意方面说，说话要确切明达，决不模棱两可 四、配合度 配合度即使指教师口语与环境的相互配合程度。 五、音色 音色也叫音质，即声音的本质特征，取决于发音体、发音方法和共鸣器形状的不同。适合教师口语的音色应该是饱满、清晰、圆润、亮丽、富于变化的，令人清心悦耳，舒适愉快的。 第二节 节奏 语调就是句调，指表达一个完整的句子时声音高低变化的曲折形式。每一句话在特定条件下都有起独特的意义，因而也就有他独特的语调。语调基本有四种类型。 一、语调的运用。 据一份调查资料表明，教师如采用变换语调进行教学，学生的学习情绪兴奋，注意力集中，反应较灵敏，学习正确率可以达98％。所以教师应根据不同教学内容和教育情境，调节自己的语调类型，时而高亢些，时而激烈些，时而平稳、舒缓些，这样有助于增强教育教学效果 （一）平直调：指把一句话读得平直舒缓，没有什显著的高低变化的语调形式。多用于陈述句和说明句，表平淡、严肃、厌恶、思索、庄重等语气，一般句末音节多拖长拉平。 如：当前我国形势稳定，发展情况良好。（表说明） （二）弯曲调：指把一句话读得弯弯曲曲，高高低低的曲折的语调形式，多用于表达幽默、讽刺、嫉妒、刻薄、讥笑、反语、怀疑等语气。例如： 三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁了，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了一层霜。 （三）上扬调：是把一句话读的前低后高，逐渐高昂向上的语调形式。多用于疑问句和祈使句，表达疑问、反问、愤怒、惊异、鼓动、号召等。例如：同志们，让我们英勇地开始我们新的征程吧 ！ （四）下降调：指把一句话读地前高后低，声音逐渐降低的语调形式。多用于感叹句、其实句例如，表达肯定、感叹、请求、祝愿、命令、沉重、哀悼等语气。例如：只许老老实实，不许乱说乱动！（表命令） 二、语速 （一）语速不要过快 （二）语速不要过慢 （三）语速要稳定，不要忽快忽慢 三、停连 停连也叫停顿、顿连，是指教师口语语流中声音的停顿和延续。停连一般的规律如下： 1、停连要考虑讲本身的需要 ； 2、停连要考虑听的需要 停连主要分为以下三种： （一）语法停连：主要依据语句、段落、标点等语法特征来安排的停连； （二）逻辑停连：指在没有标点符号的地方，根据表达的需要而安排的停连。 （三）心理停连：就是依据复杂的感情表达以及心理反应的需要而在句中安排的停连。 四、重音 重音是指说话时为了表意的需要对句子中的某些词语从声音上加以突出的现象。 （一）重读 1、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。 2、他们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。 3、为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条 （二）拖长音：多用于古诗词的诵读中或表达抒情的话语。 1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2、蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊！ （三）其他对比法 第三节 态势语在教师口语中的具体运用 一、定义 态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语言”,它用表情、眼神、手势和体态动作来传递信息，交流思想感情的语言辅助工具。 美国传媒学家:你是否认识到,你所传播的信息中只有35%是语言的。当你面对面地同某个人讲话时,他可以从你的言语之外的其他形式中接受65%的信息。 二、态势语的作用 (一)态势语在教学中的作用。 ⒈强化语义表达。斯霞老师教“饱满” 张世禄老师教《触龙说太后》 ⒉激发学习兴趣。 ⒊组织课堂教学。 一、表情 （一）眼睛：教师在运用眼睛进行教育活动时应该注意以下几个方面： 1、要能够用眼睛表达出丰富的情感 2、要善于用眼睛察言观色，随时捕捉信息； 3、要使目光流转。 （1）眼睛是心灵的窗户,不同的眼神体现不同的心理。 正视——庄重,诚恳 斜视——轻蔑 环视——与听众交流 点视——针对性,示意性 仰视——崇敬,傲慢 俯视——关心,忧伤 凝视——专注 漠视——冷漠 虚视——消除紧张 （2）防止眼神运用的一些不良习惯。 眼神黯淡无光。 视线不与对方交流以致冷落听者。 长时间