2012年各地高考历史分模块分课时整理(解析).doc

2012年各地高考历史分模块分课时整理(解析) 篇一：2012年各地高考历史试题分模块分课时整理 2012年各地高考历史试题分模块分课时整理 必修一 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏商周的政治制度 1．（2012年浙江文综历史，13）中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断（ ） 晋国是姬姓封国晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚秦燕两国可以通婚 A．B． C． D． 【答案】C 第2课 秦朝中央集权制度的形成 1．（2012年海南卷历史，3）秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是（ ） A．宣扬托古改制B．承袭华夏传统C．突出个人功业 D．标榜君权神授 【答案】C 2．（2012年重庆文综历史，13）《史记?陈涉世家》记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。” 其表现有（ ） 战乱频仍民族矛盾尖锐刑罚严酷 土地兼并严重 A．B． C． D． 【答案】D 第3课 从汉至元政治制度的演变 1．（2012年广东文综历史，12）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象发映了（ ） A．君主专制的削弱 B．宗法制的消亡 C．中央集权的加强 D．分封制的巩固 【答案】C 2．（2012年山东文综历史，10）唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是（ ） A．重用人才，推行科举取士 B．分割相权，加强君主专制 C．分工协作，提高行政效率 D．缓和矛盾，抑制朋党之争 【答案】B 4．（2012年安徽文综历史，13）唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调（ ） A．应严刑处罚失职官员B．选官须注重才学 C．官员失职会危害民生D．选官应注重品行 【答案】D 5．（2012年海南卷历史，5）北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。这种现象反映了（ ） A．官僚内部斗争集中于相位之争B．宰相位尊权重的传统开始改变 C．专制权力得到进一步强化 D．监察官员与宰相权力基本对等 【答案】C 6．（2012年上海历史，9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也为宣政院使。《元史?奸臣传》记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。”宣政院的“贵显”在于（ ） A．向各省宣达政令 B．负责中央官员选拔 C．管理佛教事务和吐蕃地区 D．掌管蒙古兵马征发 【答案】C 7．（2012年上海历史，10）右图中的斜线部分是中国古代某王朝的直接统治区域。该王朝是（ ） A．西周B．秦朝 C．西汉 D．唐朝 【答案】C 8．（2012年四川文综历史，12）合理的制度是实现社会公平的重要力量。下列制度促进了社会公平的是（ ） A．世袭制 B．分封制 C．科举制 D．行省制 【答案】C 9．（2012年四川文综历史，14）王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。这些诗句表现了作者（ ） 对冗兵冗官的不满 对田园生活的赞美 对唐代治世的向往 对北宋孱弱的无奈 A． B． C． D． 【答案】D 10．（2012年江苏历史，21）（13分）著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： 材料一 科举之善，在能破朋党之私。??前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），??不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。——吕思勉《中国制度史》 材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。??只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。??科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。??科举制度的最大合理性在于它那“朝 为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”??的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励