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2014高考诗歌鉴赏情感 篇一：(学生版)2014年高考诗歌思想感情集锦赏析 古代诗歌思想感情鉴赏 2010年至2014年，诗歌情感每年必考，考查的重点是分析评价思想感情，所选诗歌抒发的一般是人之常情，如山水情、故园情、别离情等，一般单独设题，有时也会结合形象、语言或表达技巧等内容综合考查 一、明确考查类型 1.分析评价主旨内容 高考中这类题目不多，有时要求概括整首诗词的主旨内容，有时只要求概括诗词中的某一句或某几句的主旨内容，真正评价性的题目很少。 2.分析评价思想感情 分析评价思想感情，就是分析评价诗歌直接抒发的或通过写景、叙事等间接流露出的对某事、某物的感情。这是高考考查的重点，往往单独设问，多要求简要分析。 3.分析评价观点态度 评价文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。 二、掌握鉴赏方法（六“抓”） 1.抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗表达的是思念故乡、亲人之情；送别诗写离愁别绪；咏史诗多借 古喻今，等等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。 2.抓关键词。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。 3.抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗中的不同 地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之别。 4.抓注释。通过诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。 5.抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意。 6.抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。 2、咏物诗 6、羁旅诗、送别诗 7、闺怨诗、宫怨诗 四、熟悉常见的诗词意象 表一 篇二：2014高考诗歌鉴赏汇编 、（安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 [注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。” 8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分） 【解析】本题考查了古代诗词中的人物形象分析。对诗歌人物形象的情感进行分析，是这道题的答题方向，然而题干还指明了分析的切入口，那就是人物动作神态描写。因此，考生解答这道题，首先必须从词作中找到词人对西湖游人描写的文字，然后去揣摩不同动作神态的人所具有的不同情感。 【示例】”番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了留春之意；“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情；“三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。 9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分） 【解析】本题考查对古诗词中表现手法的鉴赏能力。题干已经指出赏析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，考生应从点面结合的描写手法中去分析词人的写景之句。“面”即是对晚春季节西湖景色的整体描绘，“点”又是词人从万千西湖景色中撷取的一些独特意象描绘以及写人时的细节描写。 【示例】“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆续叫船回家，也是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。 2、（四川卷）13．阅读下面的宋诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 （1）(来自:WWw.xlT 小龙文 档网:2014高考诗歌鉴赏情感)简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分） 【答案】“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”字突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心绪与情感。（4分） 【解析】语言风格类的题目，首先考查学生解字的能力，学生需要结合诗歌的意思先将两个目标字的大意讲出，并结