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书小学英语词汇教学 篇一：浅谈小学英语词汇教学 浅谈小学英语词汇教学 摘要： 词汇是语言的建筑材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，离开词汇，语言就没有了实际意义，正如语言学家D.A.Wilkins所说：没有语法几乎不能进行表达；没有词汇什么都表达不了。 因此，掌握词汇非常重要，在小学英语教学中词汇教学是一个重点，也是难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。因此在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性，提高教学的有效性是非常重要的。 Abstract： Vocabulary is the construction materials for language. Human thinking activity is based on vocabulary. Without vocabulary, language has no practical significance. As the linguists D.A.W ilkins said: without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. Therefore, grasping the vocabulary is very important. In the teaching of English in primary schools，vocabulary teaching is a key and difficult point. Pupils’ abstract thinking ability is weak, they mainly study by rote. Therefore, it is important to enhance the interest and effectiveness of vocabulary teaching. 关键词： 小学英语； 词汇；巧妙呈现；教学策略 在小学英语教学中，单词教学是一个十分重要的方面。小学生活泼、好动，不愿意花时间去记读单词，因此，大多数小学生一提起英语单词，就觉得很难。那么在新课改下，教师应如何进行高效的单词教学呢？我们认为应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本，也就是单词教学要趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、通过多种形式呈现单词 好的开始是成功的一半。在单词导入时，采用形式各异的方法吸引学生的注意，激发他们的好奇心，给他们留下深刻的第一印象，为后面的学习作好铺垫。 （一） 直观教学法 直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。 1、利用实物进行教学。主要用于实物名称教学，如钟表、杯子、苹果、桔子等，这些都是日常生活中常见的东西，极容易准备且面积不大，便于携带。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What#39;s this? It#39;s a/an ?”或 “I like ?very much”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。 2、利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体，如何运用视学校实际条件而行。在条件较差的学校，可利用简笔画或挂图来进行；在条件较好的学校，则可运用多媒体。通过这些教具，教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。 3、借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词，我们可通过手势、动作、表情，使学生易于领会。如：sing 、run、jump、swim等，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型：run---He is running; jump---He is jumping等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。 （二）创造情景法 教师教词汇应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生认读，要努力地创造情景，用创造情景法进行词汇教学，把学生置于情景中学习掌握单词。如教授地点名词（如：hospital、station、cinema）时，教师可预先把地点名次分别简单地画在卡片或纸上，同时写上单词，上课时特定几个学生上台拿着。教师说：I want to go to Beijing. Where must I go？等等，并引导学生说出生词station等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词