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教师科研经验交流材料 篇一：教育科研三种境界(市教科所经验交流材料) “悬思—苦索—顿悟” ——教育科研三种境界 首先感谢市教育局、学院及教科所构建了这样一个平台，给我这样一个机会，能够和在座的各位同仁在这里对教育科研这个重要课题共同的学习、探讨和交流，其实和在座的各位相比，我还有很大的差距，在教育科研领域，并没有什么动人的事迹和骄人的成绩，也没有什么好的经验和做法，我只想利用这个机会，谈谈从事教育科研工作的几点体会，不当之处，还敬请各位专家同仁指正。我想借用国学大师王国维的名言，描述一下我对教育科研工作的感受。大家知道，王国维在他的《人间词话》中描述了人生的三种境界。后人归之为：知、行、得。这三句本是描写相思的诗句，但王国维却用以表现“悬思——苦索——顿悟”的治学三重境界，巧妙地运用了三句中蕴含的哲理意趣，把诗句由爱情领域推绎到治学领域，赋予了它以深刻的内涵。虽然我不能悟到国学大师的真正涵义，但是几年教育科研工作使我对大师所描绘的三种境界有了更深的体会。 一、悬思远望，理念先行，强化科研意识。即第一种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 这里对治学而言就是说做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。对于教育科研工作来讲，就需要有长远的目光，要有科研意识和全新的理念，因为搞科研不一定马上见成效，而很多人却急功近利，所以在平时的工作中没有科研意识，意识不到教育科研对教育教学的推动作用，还有的教师有顾虑心理，我能搞科研吗？觉的科研离我们很远，部分教师对于教育科研还显得较为生疏，科研为何 物，似乎有种神秘感。还有的教师认为搞什么科研浪费时间，不如多挤点时间教几节课效果来的快，我整天忙于上课，批改作业，哪有时间搞科研呢？在“十五”初期，很多教师、部分校长包括我都有这样的想法。我想这就是没有登高远眺，没有做到上高楼，望尽天涯路。其实怎样上好课，改好作业，这本身就是教育科研，关键在于脑海中是否有科研意识。只有先具备科研意识，之后行动起来，深入研究，才会有科研成果。科研意识并不是虚幻的东西，著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》的著作中，曾经提出过一个发人深思的问题：“为什么这样庞大的一支教育工作者队伍，现在这样专心致志的在全世界工作着，而且一般说来，都具有胜任的能力，却产生不出杰出的科学研究者，能够使教育学变成一门既是科学的又是生动的学问了。”这个问题指出了这样一个事实：大多数教育工作者忙忙忙碌碌，不注重教育科学的研究，成为知识的“机械传递者”，即日常所说的“教书匠”。所以如何变“教书匠”为科研型教师，这已经越来越成为教育工作者的共识，教育科研也被许多学校视为提高教育教学质量的生命线。教师应具备相应的科研意识和科研能力。只有从纷繁复杂的日常工作中跳出来，用科研的眼光重新审视，才能对教育教学工作有一个全新的认识；只有具备科研意识才能不断的从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因；只有具备相应的科研能力，才能针对所发现的问题，找到解决问题的办法，并不断的改进自己的工作，提高教育教学的工作水平和质量。因此，具备科研意识和科研能力，是实现由“工匠型”教师向“科研型”教师、“专家型”教师转变的重要条件。 面对这种情况怎么办呢？我想首先要做的就是强化我区教师的科研意识，做到理念先行，这样才能站的高望的远，让教师觉得科研就在我们身边，它并不神秘也不高高在上，不是理论家的事，科研成果切切实实是来自于我们的实践和探索，我们基层的教师才是最有优势搞教育科研的。就 像面对春天里群芳争艳的花园，谁不为之赞叹呢！教育教学好比是一座大花园，怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教育科研。但让所有的教师认识到这些不容易，做到就更不容易，如何提高认识，如何选准恰当的课题，怎么立项，采用什么方法，如何研究这都是摆在我们面前的难题。为此，我们召开了几次校长、业务校长、骨干教师座谈会，又举办了两期友好区教育科研骨干教师培训班，我在班上进行教育科研专题讲座，还请第三中学、第二中学、第一小学的几位业务校长做了经验介绍。通过座谈及讲座，大家认清了我区中小学面临的形势，对为什么要搞科研，怎么搞科研有了明确的认识。从我区当时的情况看，有六所小学、三所初中（五中与一中在2003年合并）、一所高中，2005友好区林产技工学校开始招生。教学成绩在全市的排名中小学都不靠前，高中保四争三，初中更是在中等往后，友好五中在全市80多所初中排名在69位（后来也升到20多名），与全市一些好的学校比确实有相当大的差距。从教育科研工作来看也有许多不足，当时存在的问题是教师对教育科研认识不高，科研意识不强，参与面不够。而教育科研必须具有大众化、实践性、容易操作等特点，要以校本教研为基础，坚持为本校的教育教学服务。我们应该