《54321数学课堂教学.docVIP

?? ?一、构建“54321”自主学习模式?? ?课堂教学“五步流程”：明确目标——自主学习——合作交流——点拨提升——落实反馈?? ?教学设计“四个要素”：教学环节、教学内容、师生配合、教学方法? ? 教学落实“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 。??? 课堂教学“两个追求”：阳光、高效?? ?教学注重“一个环节”：阅读文本?? ?核心思想：先学后教（“学”是学生自主学习，“教”是学生互教互学）。? ? 教师作用：设计“学什么”，指导“怎么学”，检查“学好吗”。? ? 二、自主学习课堂基本模式?? ?理 科：精彩导入——明确目标——出示第一组题（得出结论、规律，可在当堂做，也可在课前预习）——给出第二组题（理解、利用结论、规律）——展示第三组题（巩固、落实 、拓展，当堂完成）。? ?●“阳光高效课堂”的内涵???? 一、“阳光”：是一种比喻，是一种意象，更是一种期盼和追求。课堂教学中的“阳光”，指的是教师和学生的积极状态。???? 1、阳光具有普照性。人人得到教育，体现了教育的公平性。我们要面向全体学生，有教无类，把关爱洒向每一个学生的心田，关注每个学生的全面发展。???? 2、阳光具有温暖性。人人得到关爱，体现了教育的光照性。要用赏识、激励等教育手段，春风化雨，润物无声，把成长的快乐还给学生，让每个学生都得到发展。?? ? 3、阳光具有光合作性。人人获得成功，体现了教育的成长性。要不断的提高学生的生命质量，让学生在“吐故纳新”中不断成长。在经受挫折中学会坚强，在战胜失败中获得成功，让每个学生都得到自主发展。我们实施的“阳光”教育，就是要像阳光一样，用“阳光”之心育阳光之人，用爱心点燃爱心，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，用激励引领激励。就是要关爱、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自主自强、自信乐观、坚毅向上，具有“阳光”性格的“阳光”学生。??? ?二、“高效”：课堂教学高效的问题描述颇多，但有个基本的描述，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂中的“高效”有三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。???? 1、效果：指教学结果和预期教学目标的吻合度，反应课堂的“扎实”。不能偏离或有悖于教学目标，最后用“达标测试”来检验。?? ? 2、效率：指取得的效果与投入的时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反应课堂的“充实”，看的是课容量。??? ?3、效益：指的是教学过程及结果的整体收益，反应课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。具体的说：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的收益量。主要表现在课堂容量，课内外学生负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的成度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。三是师生状态积极化。课堂教学的阳光性体现在教师和学生“双边”的积极状态上。一般来说，师生状态越积极对课堂吸收应该越好。对学生来说，阳光状态尤其突出提高学习效能，能帮助学生有效地学会学习，提高学习热情、改善学习能力。 ●“54321”自主学习课堂解读 ?????????????????????“5”：课堂教学“五步流程”???????? 明确目标——自主学习——合作交流——点拨提升——落实反馈?? ??一、明确目标：每一节课的“学习目标”在学习活动中都处于核心地位，它决定着学习行为。不仅是学习的出发点，而且是学习的归属，同时还是学习效果评价的依据。它既有定向功能又有调控功能。若定不准学习目标，必然会导致学习的偏差或失误。所以，老师们要根据编辑意图，依据单元（章节）训练重点、导语及课后“研讨与练习”、“各类练习”、“本章小结”等，定准每一节课的“学习目标”，且不可大而空。目标要“少、小、实”，有可操作性、可检测性。要把“学习目标”贯穿于教学（学习）的全过程，落实到教学（学习）的每一个环节中去。绝不能写在小黑板上挂出来，让学生读一遍完事。因此，学习中、练习时和课后总结都不能忘记对照、检查“学习目标”的落实情况。?????二、自主学习：自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。简言之，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主学习时，教师要巡视指导，学习上有困难的，要及时给予帮助解决，并鼓励学生要增强自主学习的自信心。??? ?三、合作交流：“小组合作学习”是以小组为基本组成单位，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。合作学习有四个特征： 一是有明确的小组讨论，或需解决的数学任务；二是小组内成员面对面互动；三是小组内有相互