《wanCAD实验报告模板.docVIP

学生学号 0120701080413 实验课成绩 学 生 实 验 报 告 书 实验课程名称 材料成型CAD/CAE/CAM基础 开 课 学 院 材料科学与工程学院 指导教师姓名 廖红卫 学 生 姓 名 万年 学生专业班级 成型0704班 2009 -- 2010 学年 第 1 学期 实验教学管理基本规范 实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范。 本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行。 每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。 实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。每部分均在实验成绩中占一定比例。各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。 学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。教师要在实验过程中抽查学生预习情况，在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。 教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。在完成所有实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档。 实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。 附表：实验考核参考内容及标准 观测点 考核目标 成绩组成 实验预习 预习报告 提问 对于设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性 对实验目的和基本原理的认识程度，对实验方案的设计能力 20% 实验过程 是否按时参加实验 对实验过程的熟悉程度 对基本操作的规范程度 对突发事件的应急处理能力 实验原始记录的完整程度 同学之间的团结协作精神 着重考查学生的实验态度、基本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神 30% 结果分析 所分析结果是否用原始记录数据 计算结果是否正确 实验结果分析是否合理 对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比较与判断等 考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神 50% 实验课程名称：材料成型CAD/CAE/CAM基础 实验项目名称 数表的程序化处理 实验成绩 实 验 者 万年 专业班级 成型0704班 组 别 同 组 者 实验日期 2010年1月11 日 一部分：实验预习报告（包括实验目的、意义，实验基本原理与方法，主要仪器设备及耗材，实验方案与技术路线等） 一 实验目的 通过实验掌握工程数据的常用处理方法中数表的程序化处理。 二 实验原理 有规律的可使用公式存储，无规律的可用数组存储。选择合适的存储方式。 编程实现存储和查询。 三 实验内容 实现下表的计算机存储和查询，用 C 语言设计。表取自《机械设计手册》 第二部分：实验过程记录（可加页）（包括实验原始数据记录，实验现象记录，实验过程发现的问题等） 实验源程序如下： #include string.h #include stdio.h main() { int a[11]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11}; float s[11][5]= {0.86,0.14,0.174,0.166,0.157,1.28,0.25,0.275,0.3,0.225,1.54,0.271,0.292,0.333,0.219,1.79,0.285,0.321,0.34,0.214,2.05,0.297,0.329,0.344,0.211,2.32,0.312,0.333,0.347,0.215,2.57,0.35,0.351,0.351,0.206,2.69,0.376,0.363,0.353,0.205,3.09,0.395,0.365,0.354,0.208,3.34,0.403,0.366,0.356,0.221,3.61,0.409,0.366,0.357,0.223}; int i; printf(input 序号:); scanf(%d,i); printf(序号%d\n压力%.3f\n软钢-铸铁摩擦因数%.3f\n软铁-软钢摩擦因数%.3f\n钢-铸铁摩擦因数%.3f\n黄铜-铸铁摩擦因数%.3f\n,a[i-1],s[i-1][0],s[i-1][1],s[i-1][2],s[i-1][3]