《《信息化进程中教育技术发展研究》.docVIP

《信息化进程中教育技术发展研究》 子课题中期自检报告 课题名称《农村高中课程与信息技术整合理论与实践的研究》 辽宁省沈阳市辽中县第一高级中学 实验研究的组织 领导意识：我校在2002年6月成立了《农村高中信息技术与课程整合理论与实践的研究》的课题研究小组，正校长郑延权为课题负责人，与张力、韦公儒付校长直接领导实验研究工作。一年来，我校在已开设几年信息技术课的基础上，进行了信息技术与课程整合的探索与实践。组织了青年教师公开课大赛、集体教研、说课并对优秀者给予奖励，对信息技术论文和课件与其他各学科论文同等待遇，激发教师教学的积极性。为农村高中信息技术与课程整合这一课题的研究奠定了坚实的基础。 机构组成：承担本课题研究的负责人是学校校长，主要成员一名是副校长兼县教育学会副会长，一名副校长，三名主任，两名年部组长，两名信息技术教师、五名学科教师，其中四名中学高级教师，七名中学一级教师，三名中学二级教师。课题组十五名成员中全部为本科学历。由课题组长安排、检查工作，课题副组长与承担课题的教师一起实施课题研究，信息技术教师直接参与指导和探讨。 工作安排：学校每周安排五小时（不含双休日）作为课题研究会议、教研实践、学习教育法规和研究教育教学理论、收集教育教学信息、指导教育教学实践的时间，以此来保证教育教研工作的开展。各职能部门齐抓共管、及时研究、适时反馈，确保实验按照实施方案、实验计划的时间安排推进，使课题研究得到正常、高效运作。在实验过程当中，对会议、教研、各项工作做好记录，并对学校、个人的研究档案及时进行存档。 实验研究的实施 实验准备：我校对课题的研究做好了充分的准备，拟定了实验研究实施方案（已上报总课题组），定期的指派课题组成员参加总课题组组织的培训，目前已有课题组组长参加了培训。并邀请东北师范大学广播电视学院的王以宁教授为课题研究专家进行经常性的指导，使我们具备了坚实的理论基础，促进了课题的研究和实践。 实验过程：我校定期组织教师理论、经验交流会，专家、领导进行理论辅导，深化理论、交流经验、互相促进。教师教学积极性高，敢于突破创新，不断改进教学设计方案，促进学生学习，并取得良好的教学效果。我校对课题研究工作每月末小结，学期总结，使研究工作正常进行。同时，还组织青年教师公开课大赛、集体教研、说课，及时记录、评议。 实验总结：我校课题组领导对课题研究过程中的研究报告、教师汇报材料，作了详细的审查，确保报告及实验材料的完整、规范，保证数据的真实性和结论的可信度。并阶段性的实时总结、验收。 实验研究的效果 学生发展：在开展信息技术与课程整合以来，教学有了很大的突破。学生学习的积极主动性增强、兴趣高，学生自主学习的空间加大；学生的信息技术的应用技能、对信息内容的理解与批判能力、运用信息能力、实践能力、创新能力很大程度上提高了。这对于课题的研究工作无疑是个积极因素。 教师素质：通过信息技术与课程整合这一课题的研究，深化教师对现代的教学理念、学习理论以及教学中师生角色的转变的理解，使教师积极主动的进行教育理论学习，关心教育发展动态，创新教学观念，在教学中真正做到以学生为主体，教师为主导，研究学生的心理、学生如何学，做好教学设计，提高教学质量。在这个过程中，不仅教师的教学态度认真了，教师的信息素养提高了，浏览网络信息的能力大大增强，同时信息化教学有了很大的改进和突破。 学校工作：我校领导十分重视该课题的研究，积极推进这一新型的教学观念。在所有课题组成员的带动下，在校其他教师也都开始了课程改革，学习教育理论，关心教育动态。学校上下教学研究蔚然成风，学校的整体工作也稳步提高。 中期成果：课程整合的成功案例已经拥有十余项，自制的现代教学软件已有３０余件获奖，参加课题实验的的每一个教师已经至少写出了一篇论文。详见附页 附加参考 教学环境：我校有多媒体教室、计算机教室、双向控制闭路电视系统，三机一幕早已正常使用，办公室均配有计算机，并全部能够通过ADSL宽带访问互联网，2001年建成学校计算机局域网，并配备了笔记本电脑、投影机作为移动式数字播放设备应用于教育教学。投重资购买教育教学软件，现代教育技术设施日趋完善，使教育走向现代化、数字化成为可能。 社会反应：农村高中信息技术与课程整合这一课题的研究对学校工作有很大的促进，社会反映都很好。在校内，非课题组成员也都主动的来学习研究，配合课题组成员的研究工作；学生也对这种新的教学形式反映很好，它一改了传统教学的枯燥，而且多感官的学习有助于知识的掌握和积累，学生更喜欢这种自主学习；学生家长看到学生的学习状态提高，自觉性增强，各种能力有所提高，也对这种教学给与很高的评价；其他学校领导、教师来我校进行考察学习，我们共同探讨、研究教学工作，互相学习、共同进步；教育行政部门支持我校搞这种教学，给我们很大的指导和帮助，