《《影视剪辑》_课程教案.docVIP

衡水学院 教 案 2011~~ 2012学年 第 2 学期 院（系、所、部） 美术学院 教 研 室 课 程 名 称 影视剪辑 授 课 对 象 09动画 授 课 教 师 李丹丹 职 称 职 务 助教 影视剪辑　　　教案 授课题目（教学章节或主题）： 本课程教学内容介绍，教学方法与学习要求 授课类型　 专业课 授课时间 第一周 教学目标或要求： 在前置课程学习基础上，要求学生： 明确本课程主要学习内容与学习目的要求，根据课程特点，选择合适的学习方法，适当增加作品观摩量，学习在影视节目编制中进一步严格地控制画面和声音的知识与技巧。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 关于《影视剪辑》课程： （一）要求学生应该具备相关的知识基础，明确在前一阶段学习中应掌握的主要知识与技能，指出在前段学习活动中的主要存在问题 （二）学习对自己的工作对象（或成果）做出美学价值判断，学习对影视节目中呈现出的一切声画表现手段进行严格的控制。 通过前置课程的学习，同学们应能基本掌握： 认识影视摄制设备及其功能； 正确操控设备，拍摄下符合相应技术质量要求的图像和声音。 在本学期里，我们着重学习如何把握单个镜头在美学表现上的功能，以及如何正确运用影视语言的语法将镜头素材编辑完成一部能叙述故事和表达情感的完整的影视作品的方法与规则。 本学期教学内容包括：（一）影视剪辑概述；（二）影视语言；（三）影视叙事中的时间与空间；（四）影视画面编辑；（五）画面剪接中的一些规则；（六）声音的编辑；（七）场面与段落的转换；（八）两种类型的剪辑；（九）剪接中的结构与节奏。 其中，课堂讲授为30学时，安排6学时的编辑实践训练。 既然影视剪辑可看作是“选择最好镜头的最好部分，将它们组成一个能叙述故事、表达情感的整体”的工作。所以，我们一方面要能够在技术方面审查镜头的质量，另一方面，要能在艺术上学习严格控制画面和声音，学会对镜头的美学价值和表现功能进行判断，并在此基础上，运用镜头语言将它们进行合理的衔接和转换，最终形成一个主题突出、层次分明、富于表现力的影视作品。 教学手段与方法： 本次课主要以讲述为主，首先了解学生（尤其是不同专业学生）对《影视剪辑》课程相关的知识与技术操作的学习与掌握程度，其次，要求学生明确本课程内容体系与教学目的，了解学习方法。 思考题、讨论题、作业： 回顾“制作”部分有关知识与学习要求，思考：如何选择镜头？ 如何利用一切设备的功能和技术的操作拍摄录制下符合技术质量要求的图像和声音？ 怎样“严格”地控制影视节目的画面和声音的质量？如何判断其美学价值？ 参考资料（含参考书、文献等）： 1．《影视剪辑思维与创作》张晓锋著，中国广播影视出版社，2001年 2．《电影影视剪辑学》傅正义著，北京广播学院出版社 《影视剪辑》 课程教案 授课题目（教学章节或主题）： 第一章：影视剪辑概述 授课类型　 专业课 授课时间 第1周 教学目标或要求： 了解影视剪辑工作； 2．了解影视剪辑的思维表达。教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第一部分：复习与强调：影视画面 影视画面的构成、地位与作用 影视画面的特性——空间特性与时间特性 第二部分：影视剪辑概述 一、影视剪辑概述认识影视剪辑及其工作 [教学重点] 编辑，是在具体拍摄录制这一环节后对拍摄的素材所作的加工处理。它是根据节目的要求对镜头素材进行选择，然后寻找最佳剪接点对镜头进行组合、排列并对声音进行加工与处理，最后完成声画合成的过程。 编辑的意义在于：（1）制作完成一部完整的影视作品，并向观众传达作品的创作意图；（2）形成作品的艺术个性与创作风格。 编辑的两种含义： 1.指“工种”，即编辑操作人员 2.指“创作环节”，尤其特指影视节目后期制作环节中对素材的处理（选择、组合、排列——产生效果、传达意义） 3.编辑与剪辑—— 编辑：在以电子技术为基础的操作平台上完成。 剪辑：特指电影中剪接师在专用的剪接台上用机械拼接电影胶片的方法。 影视画面编辑的基本原理： 人们有将相邻事物联系起来考虑的思维倾向；人们有忽略次要情节的倾向； 长期生活经验的积累，形成了人们观察事物时共通的行为习惯与思考方式 影视剪辑工作的几个阶段 审看、整理素材镜头 确定编辑点和转场方式 把素材镜头编辑成节目母带 二、影视剪辑与相关理论基础 ——传播学、心理学、社会学、影视美学、综合艺术…… 相关理论知识的修养，能帮助我们在工作中得到