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《教育学》期末试题A参考答案 名词解释（每小题5分，共25分） 教育： 是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 教学方法： 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 教育评价： 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。 4、校本课程： 校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。 5、师生间的人际关系： 师生间建立起来的亲密友好的交往关系。 简答题(每小题7分，共28分) 常用的教学方法有哪些？ 讲授法； 谈话法； 讨论法； 参观法； 实验法； 自学指导法； 演示法； 练习法； 实习作业法； 欣赏法； 发现法。 阐述班级授课制的优点和局限性。 班级授课有以下优越性: 第一，一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。 第二，以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整。 第三，由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用。 第四，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度。 第五，在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进，从而增加信息来源或教育影响源。 第六，班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。 班级授课的局限性表现为以下方面： 第一，教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。 第二，学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。 第三，时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。 第四，由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求。 第五，教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。这也是班级授课最易遭受批评的一个缺陷。 学生有哪些特性？ 有待发展的、独特的个体； 教育的客体； 学习的主体； 向师性和背师性； 现代社会教育的共同性有哪些？ 对象广泛性； 性质生产性； 内容开放性； 法制性； 终身化； 国际性； 科学性。 三、论述题（每题10分，共20分） 1、论述循序渐进与适度超前相结合的原则。 逻辑系统； 系统连贯； 序与进； 2、教学过程的规律有哪些？并加以阐述。 认识过程简约性； 教学发展相统一； 教和学相统一； 教学要素的整体性。 四、案例分析（每小题9分，共27分） 1、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？ 答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 2、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这