《中学生物教师参与校本研究的探索.docVIP

中学生物教师参与校本研究的探索 丁绍槐 （株洲市第十九中学 412000） 摘要：校本研究已在各校全面铺开。中学生物教师也是校本研究的一支生力军。本文对中学生物教师参与校本研究进行了有益的探索。本文认为中学生物教师参与校本研究可以从以下几方面入手：1、加强学习，端正态度，积极投入校本研究。2、明确范围和内容，提高校本研究的针对性。3、通过多种途径参与校本研究，提高校本研究的有效性。4、明确目标、做好研究，多种形式展示校本研究成果。 关键词：中学生物教师 校本研究 个人反思 同伴互助 校本研究是在新课程改革的背景下，以促进学生、教师和学校的发展为目的，以新课程实施中学校面临的问题为研究对象，在学校中校本研究是在第一责任人校长的统一领导下，教师作为研究的主体，教科研人员和教育理论工作者作为专业支持参与的，融学习、教育教学、研究于一体的群体性研究活动。学校教师是校本研究的主体。中学生物教师，是中学校本研究活动中一支不可缺少的生力军。本文对中学生物教师参与校本研究进行了一些思考和探索。 1 加强学习，端正态度，积极投入校本研究。 校本研究以解决学校在日常教育教学中，尤其是实施新课程中所面对的各种具体问题为对象，以学校教育者（主要是教师）为研究主体，以促进学生发展和教师专业成长为主要目的。因而面对新课改对教学提出的新要求、新挑战。校本研究已经成为学校教育教学研究的一个重要内容，现在所有学校都在进行校本研究。作为中学生物教师，我们无法回避，只有加强学习，了解校本研究。端正态度，变学校要我研究，变我要进行研究。积极投入到学校的校本研究中去。 1.1 加强学习，夯实校本研究的基础。学习的主要内容包括校本研究的基本方法，也包括一些教学理论。因为校本研究也要有理论依据。以新课程标准为指导方向，教师还应掌握或者了解相关的教育教学理论如：教育学、心理学、建构主义理论，信息技术理论等。有了相当的教育教学理论做基础，才有利于校本研究的正常开展。 1.2 端正态度，积极参与校本研究活动。参与校本研究有利于教师专业化发展，也是教师得高自身素质的一条有效途径。对自己的教学与专业化发展和学生的学习、学校的发展都有重要意义。作为学科教师，我们应该义不容辞地积极投入到校本研究活动中去。 2、明确范围和内容，提高校本研究的针对性。 由于教材的编排和学生的变化，特别是学生的变化，要求教师要时刻研究我们的学生，并且要通过将我们所学的教育理论与本校学生实际相结合的校本研究，从而找到最适宜、最有效的教学方法。校本研究的范围很广，但做为学科教师而言，在进行校本研究时，也要注意选择研究的范围和内容。如纯粹的中学生物学科教师就用不着去选择“中小学管理”的校本研究，那是行政领导的校本研究范围。中学生物教师可以从下面几个方面来开展校本研究。 2.1 课堂教学研究 课堂教学研究是校本研究的最基本和最重要的内容。中学生物教师工作的主阵地在课堂教学。课堂教学研究也就成为校本研究中最基本的和最重要的内容。课堂教学研究又包含了极其丰富的内容。我们做课堂教学研究，不是要我们去做课堂教学的理论研究，而是研究课堂教学中遇到的一些问题。通过解决存在的问题，而提高课堂教学效率，促进学生的学习。如：如何在课堂教学中对学生进行及时评价，如何控制或吸引学生的注意力，如何通过互动减少学生的学习怠倦状态，如何营造良好的课堂氛围等等。 2.2 生物奥赛培训研究 中学生物奥赛每年都举行。奥赛成绩是各级教研部门和学校重视的一项反映一个学校教育教学水平的重要指标。学校很重视，每年生物奥赛培训有明确任务。要搞好生物奥赛培训，就先要搞好生物奥培训的研究。研究本校的优秀学生的现状，研究学校培训的安排，研究生物奥赛的命题规律。通过生物奥赛培训的校本研究，提高本校学生在生物奥赛中的成绩，是每个生物教师，特别是有培训任务的生物教师的一项重要工作。 2.3 生物研究性学习的研究 研究性学习首先是指一种学习方式，是指在教学的过程中创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断。研究性学习能提高学生的思考力和创造力，提升永不满足、追求卓越的态度和发现问题、提出问题、解决问题的能力。要做好研究性学习的指导工作，就一定要做好研究性学习的研究。由于研究性学习具有自主性、开放性、研究性等特点，研究性学习的研究也就成为校本研究中最活跃的部分。努力做好研究性学习的研究有助于提高教师指导学生开展课外活动的水平。 2.4 校本课程开发的研究 近年来，在义务课程计划中七年级开设了“校本课程”。校本课程指学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程。结合学校和学生的实际开展校本课程研究，也是国家课程改革的需要