《以活动为主的英语课堂.docVIP

以活动为主的英语课堂教学模式 【摘要】本文结合理论和课堂实践，探讨了如何根据小学生学习的特点，开展以活动课为主的教学模式。本模式采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，重点培养学生用语言进行交流的能力。 【关键词】发展 活动 教学模式 随着素质教育的推进，新一轮基础教育课程改革的实施，英语基础教育在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上都发生了重大变化。树立新的英语教学理念、改革课堂教学方式、坚持以活动为课堂教学的主要形式，已成为备受关注的小学英语课堂教学改革的热点之一。 一、树立以学生发展为本，以活动促发展的教学观念 教学，尤其是课堂教学是课程的最主要实施途径，课堂教学的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。更新教育观念，实施与新的课程理念相适应的教学模式，则是课堂教学改革之关键。 长期以来，我们的课堂教学偏重于知识的传授，将学生当作接受知识的容器，教师则是知识的搬运工。就英语教学而言，传授语言知识、讲解语法、训练语言基本技能是英语课堂教学的主旋律。教师是课堂教学的中心，学生知识被动地接受知识，“教师讲、学生听”，已成为传统课堂教学的固定模式。这样的教学方式忽略了学生的兴趣，忽略了学生的个性发展，也忽略了学生学习的主观能动性。 新一轮课程改革的核心思想就是为了每一个学生的发展。《小学英语教学指导纲要》中也明确指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础；使他们形成初步形成用英语简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”纲要中还指出：“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，教学的重点是培养学生用语言进行交流的能力。”因此，我们因充分认识英语教学以学生为本的重要意义，从思想上真正确立起“教育是为了每一个学生的发展”的教学理念，从激发学生的学习兴趣、培养学生学习英语的积极态度入手，以学生的发展作为我们英语教学的基本点，以培养学生可持续发展的语言能力为主要教学目标之一，以“活动”作为课堂教学的主要形式，下大力气将课堂教学从以教学为中心转变为以学生为中心。英语课堂教学要彻底改变教学过程中过于注重知识传授的倾向，将实践活动作为学生学习和获得语言知识与技能的主要渠道，让学生在活动中获得情感体验，使活动的过程成为学生学会学习、学会运用的过程；改变过去的接受式学习，将英语教学从枯燥的知识讲解、死记硬背单词和机械训练技能的学习模式中解脱出来，倡导学生在愉悦和自信的情绪中主动参与语言实践活动，并通过生动活泼的课堂实践活动，培养学生收集和处理语言信息的能力、获得新知识的能力﹑运用语言的能力以及交流与合作的能力。 二﹑积极探索以活动为主的小学英语课堂教学模式 课程改革对我们英语教学提出了新的挑战，促使我们摒弃以往“在听中学”的单一教学方式，为学生创造在“做中学”、在“尝试中学” 、在“体验中学” 、在“玩中学”等多种学习方式。通过形式多样的语言实践活动，改变学生被动的学习态度与接收式的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让学生在语言实践活动中感受语言、学习知识﹑提高能力。 “活动”本身是一个宽泛的概念。一般而言，我们将学生在学校和课堂里从事的与学习有关的事情都称之为学习活动。而我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为“直接体验、合作交流、全员参与”，其组织结构可以是集体活动，也可为小组活动(以2~6人一组为宜)，活动形式既可以是讨论、交流、调查、会话，也可以是游戏、竞赛、歌曲、韵文、动手制作以及绘画等。 语言学习是实践性很强的活动。要想学会运用语言，仅靠书本知识是无济于事的，必须进行大量的语言实践，正如我们无法通过啃书本学会踢球，不下水也学不会游泳一样。因此，坚持以“活动”作为课堂教学的主要形式，不但有益于激发学生的学习兴趣，而且能丰富学生的社会生活经历、开拓学生的视野、树立学习自信心，更重要的是能为学生提供大量的语言实践机会，让学生在特定的语言情景中通过听听做做、说说唱唱、看看画画、玩玩演演和读读写写等多种形式的活动，产生积极的情感体验，在参与实践及主动地尝试与创造过程中逐步形成语感，养成良好的英语语言学习习惯，获得认知和语言能力的发展。 三﹑英语活动内容及其分类 内容上的广泛性和形式上的多样性，是英语活动的突出特点。在活动课上，教师可以让学生做许多事，如听说读写﹑吹拉弹唱等。从活动组织的角度讲，英语活动包括英语晚会﹑英语竞赛﹑猜谜语﹑玩游戏﹑唱歌﹑表演短剧﹑编写板报﹑进行英语制作等内容。这些活动不但可以激发学生的学习兴趣，还有助于培养他们的动口﹑动手﹑动脑能力。从理论上讲，凡是学校组织学生进行的非科学性的英语活动都属于英语活动的内