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思想层次论 摘要 对人自身的研究一般得包括两个大的方面，一是人的内在面，二是人的外在面。内在面指的是人的身体和人的精神。外在面指的是人的外在行为以及与外在世界的关系即与社会的关系。内在面也包括两个方面：一是人的物质面即身体，对人身体的研究主要是医学的研究范围；二是人的精神面，精神面包括很多，如人的心理、智力等。在这里我们把智力划分到人的精神面是为了方便研究，从本质上讲它应该归属人的物质面。对人的精神的研究所形成的学科如心理学等。人们对精神层面的心理、智力等研究较多，但忽略了对人的思想的研究。人的思想是有层次的，有其内在的规律性。本文通过对思想的实质，它的形成过程、影响因素的研究揭示人的思想的规律性。 一、思想的实质 思想的实质是人对客观世界中各种事物的看法，这种看法取决于思想所处的层次。思想的每一个层次决定着人的认识能力与指导实践的能力，而对这种认识能力的直观测度是人的理解能力。理解能力内在的包含着对事物正确性的认识。即理解能力越强，对事物认识的准确性越高。在思想的每一个层次上，它都决定着一个人在认识能力之中所包含的道德水平，创新意识，相对应的在指导实践的能力之中包含着道德行为，指导创新的能力。既然思想层次的作用如此之大，我们不妨研究它是如何运作的和对它的影响因素有哪些？ 二、思想原理及其性质 1、思想原理：思想是由人所处的那个时代的经济水平、实践水平与人的逆境所决定的，其中教育、时间、以及其它因素只是起到影响作用。 2、思想的性质 （1）思想的层次性 思想的层次性是指人的思想是分为很多层次的，在每一个层次上，它又决定着人的认识水平与指导实践的水平，认识水平中比如包括人的道德水平、创新意识等。思想的层次性中包括思想层次的上升性、思想低层次的活动性或分散性、思想低层次的可塑性。思想层次的上升性是指随着人所处的那个时代的经济水平、实践水平、人的逆境、教育、时间、以及其它因素的影响，他的思想层次是逐渐上升的。思想低层次的活动性或分散性是指人在处于低层次时，他的思想越容易分散，不易控制，只要指定一个方向，它会朝此方向发展，即在孩子年龄越小时一定要教给孩子正确的价值观、人生观、世界观。因为此时孩子的思想非常易于发散，活动性强，没有方向性，从孩子的角度讲他自己对以后自己的发展方向是不可控的，因为他没有辨识的能力，而是受外界的影响，如果外界给他一个方向，他自然而然就会朝着那个方向发展。如果外界环境给的方向是对的，孩子以后的成长不会出现大的问题，如果方向错了，孩子的前途有可能会毁了。正是由于思想低层次的分散性，所以才有思想低层次的可塑性，这两个性质是针对不同对象说的同一事物，对思想层次低的个人来讲，他的思想处于低层次，它的思想易于发散，自己本身不易控制。对于思想层次较低的这个人的外界环境来讲，这个外界环境可以指他的监护人，旁人以及环境都可以，此人的思想具有可塑性。 （2）思想的稳定性 思想的稳定性是指当一个人的思想层次上升到最高层时，人的思想会逐渐稳定，即对客观世界各种事物的认识、看法、理解等会逐渐稳定。与此同时，指导实践的能力也会稳定下来。 三、思想层次的影响因素及各因素对思想层次的具体影响 在思想层次之下有很多因素影响着它并最终决定着它，而在层次之上，它又决定着人的认识能力与实践能力，即包括人的道德水平，创新意识。那么影响人的思想层次的因素有哪些呢？一般来讲这些因素有经济条件、教育、实践、时间、逆境以及其它。下面分别就各种影响因素作一解释。经济条件指的是每个人目前的经济状况怎么样，是贫穷、富裕还是经济条件非常好，这是基础条件，它对一个人的思想层次的影响作用是根本的。在这里要注意一点，由于经济条件越好会导致后面我们要讲到实践影响因素的减少，最终又会使人的思想层次降低。我们如果从历史的角度也就是从动态的角度看，它是起到根本的决定作用的，这一点是毋庸置疑的，从静态的角度也就是当我们从短期来分析人的思想层次的时候，它也是起到决定作用的。原因是经济条件越好，他越可能接受到更高层次教育即间接经验，当然它的反作用也是有的即它会减少实践的机会。具体讲是当我们有很多财富时，我们不愿意去亲自实践，我们的各种所需会由他人提供，因此我们失去了实践的机会。而实践的权重又是很高的，因此经济条件的这种根本的决定作用在实际中并没有我们想的那么大。教育是很容易理解的，它是指人们所接受的教育水平，教育具体来讲就是人们从出生到老，人一生所接受的教育，这其中包括自学和自己在学校的学习。在学校的学习包括幼儿园，小学，中学，大学等。其实人自学的时间要远远多于在学校的学习时间。一般来讲经济条件越好，接受高水平教育的机会越大，因而间接经验的积累会很多。教育所占的比重相比其他较低，因为他仅仅能提高人的认识水平，而思想层次的决定因素是人的实践的多少和逆境对人的影响。因此，教育对人思想层次的