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第一章 一、填空题。 1. 日常生活中“教育”概念的用法有三类：（1）思想转变过程的教育 ；（2） 影响儿童成长方法的教育；（3）特殊社会制度的教育。 2. 美国教育家杜威的实用主义教育主张有：（1）教育即生活；（2）教育即生长；（3）教育即经验的连续不断的改造；人民教育家陶行知的教育主张有：（1）生活即教育；（2）社会即学校。 3. 教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 4. 学校的个体价值体现在学校促进学生个体的发展；学校引导学生个体的发展；学校规范学生个体的发展。 5. 学生的发展，不单单体现在内在身体和心理机能的增强以及个性心理特征的形成，而且体现为学生的社会性适应、成熟、创造和行动的过程。 6. 学校的人类价值体现在：（1）学校是唤醒人类意识的场所；（2）学校是增进人类理解的工具；（3）学校是培育人类共同体的力量。 7. 2001年，日本文部科学省发表《21世纪新生计划》；同年初，美国总统布什公布《不让一个孩子掉队解》的教育改革蓝图。 8. 《教育——内在的财富》中提出了“教育的四个支柱”：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。 9. 当前，人的发展问题有部分青少年学生发展动力匮乏的问题；片面发展的问题；个性社会性与类特性的发展不够和谐。 二、简答题。 1.简要回答“个体的社会化”和“社会的个性化”的内涵。 答：“个体的社会化”是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的成员；“社会的个体化”是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构和丰富的人格特质。 2. 什么是学校？ 答：“学校”可定义为是专门从事教育工作的社会组织和机构，而根据有关“教育”的定义，可以进一步将“学校”定义为：在一定社会制度下所建构的、以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构 3. 简要回答作为一个专门的教育机构，其专门性体现在哪里？ 答：其专门性主要体现在：第一，专门的教育职能；第二，专门的教育人员；第三，专门的活动内容和形式；第四，专门的评价方式；第五，专门的经费支持。 4. 学校的社会价值体现在哪些方面？ 答：学校的社会价值体现在：1、学校是社会生活的基础；2、学校是社会团体的纽带；3、学校是社会进步的有效工具。 5. 如何理解学校是增进人类理解的工具？ 答：学校教育的对象是青少年学生，无论他们所在的国家或民族历史上因为种种的原因与别的国家或民族发生了什么样的战争、结下了什么样的冤仇，他们都应该在完整、正确地理解历史的基础上超越历史、努力缔造新的更加和谐的国际关系、种族关系。从学校的社会价值来说，学校确实应该培育青少年学生的民族主义和爱国主义精神，把他们培养成为民族主义者和爱国主义者。但是，学校同样应该小心谨慎地进行民族主义和爱国主义教育，防止把民族主义和爱国主义精神不适当地泛化为民族优越论和国家至上论。在全球化的今天，学校教育应该引导青少年学生在弘扬民族主义和爱国主义精神的同时，用更加积极的、建设性的眼光来重新思考中国与周边国家以及西方发达国家之间的关系，以史为鉴，面向未来，增进理解，和谐共生。 德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，明确地回 答了社会主义学校要“培养什么样的人”的问题。 1985年《关于教育体制改革的决定》 。“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文 化、 有纪律， 热爱社会主义祖国和社会主义事业， 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的 献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。” 1993年《中国教育改革和发展纲要》 。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 1995年《中华人民共和国教育法》 。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生 产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 。“实施素质教育，就是全面贯 彻党的教育方针， 以提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生创新精神和实践能力为重点， 造 就?有理想、有道德、有文化、有纪律?的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。第一，人才培养的总体规格是“社会主义事业的建设者和接班人”。这就是说，学校培养的人应该是合格的有中国特色的社会主义国家的公民，既是合格的经济领域的生产者，也是各个的能够推进社会主义民主政治和建设社会主义先进文化的人，还要全面地提高国民素质。第二，人才理想的素质结构是德智体美全面和谐的发展，反对只重