《师生共育良好习惯.docVIP

师生共育良好习惯，提高课堂教学效率 【内容摘要】在新课程改革的背景下，如何提高语文课堂教学效率成了人们热议的话题，各种各样的教学方式如雨后春笋，都一致追求“有效教学”，然而也不可避免的出现了许多“高耗低效”的问题。笔者长期任教于农村小学，就怎样提高农村小学的语文教学质量，提高课堂教学的效率，从学生的学习习惯，教师对教材的钻研，教学过程的有效设计，语文知识的外延和教师自身素质的提高等方面进行了阐述。 【关键词】学习习惯 课堂教学 教学效率 新课程改革已经实施了好几年了，在课改旗帜的引导下，当今的语文课堂可谓是百花齐放，各种课型、各种教学方式层出不穷，但不可否认的是，我们的语文课堂已经少了许多语文味，不可避免的出现了许多“高耗低效”的问题，最直接反应出来的是语文课堂的教学效率，因此，提高语文课堂教学的有效性，成了人们热议的话题。笔者长期在农村小学任教，所接触的学生都是来自农村的孩子，他们与城里的孩子有着很大的区别，在学习习惯、家庭教育等方面与城里的孩子是有很大的差距，课堂上我也曾出现过媒体演示，资料补充，“泛语文”活动和小组讨论，下课后，认真反思一下，课堂缺少了语文味，感觉到学生没学到什么实质性的东西，语文效率低下问题十分明显，因此，本人深深地感受到，农村小学语文阅读教学的效率要提高，要注意培养学生的良好学习习惯，要把语文课上的实实在在，从根本做起，这样才能提高语文课堂教学的有效性。现就以下几方面略谈： 一、严格要求，学习有习惯 培养良好的学习习惯，是苏教版语文教材每学期安排的第一节课内容，教材的编者充分注重到了习惯养成的重要性，而在我们的农村小学中，培养学习习惯的教学普遍的流于形式，让学生去遵守它并形成习惯是很难的，因此，在平时的教学中，对学生的一言一行严格要求就显得比较重要，教师在平时的教学中要把这种要求严格贯彻下去，比如，我在进行语文教学的时候，就让学生先养成课前预习的习惯，把课前预习的要求在开学除就明确下去，为了防止学生忘记，我要求学生把相关的预习要求记在预习本的第一页，在后面的执行中，总是按照要求去检查每个学生的预习情况，一学期下来，始终如一，通过课前的预习，让学生在课堂上有了发言的欲望，因为他们通过自己的预习，对课文的内容有了一定的了解，由于教师平时此方面抓的比较扎实，学生在预习的时候对文本有了一定的思考，课堂上就节约了思考的时间，从而激发了学生学习的兴趣，使课堂的教学效果得以保证。再如，家庭作业是为可学习的需要而布置的一些内容，可农村学校孩子的家庭作业是很多在农村从教的教师的头疼问题，他们的家长有的长期在外打工，孩子的监护人变成了他们的爷爷、奶奶。这些留守儿童所接受的是隔代教育，肯定和学校的要求不能一致，还有许多其他的情况，使孩子们经常不能完成家庭作业而有各种各样的借口。针对这些情况，我每天布置给孩子们的家庭作业，从难易程度等方面，分别给不同的学生去完成，让他们在时间上感到可以很从容地完成。但由于孩子们的习惯，每天还是有部分同学完成不了。对这些同学，我常做的一件事就是找他们谈心，问清楚情况，并且加以指导，同时让他们把未完成的内容给补起来。这样晓之以理、动之以情的做法，很快地使学生能够把家庭作业完成，达到应有的教学效果。在我的教学课堂中，诸如此类的培养习惯方面的事例很多，只要教师对所布置的内容严格要求，学生会朝着你所希望的方面去发展，当学习上有了良好的学习习惯的时候，你会发现你的课堂上学生是那样的专注，每节课的效率是不言而喻的。 二、钻研教材，胸中有文章 备好课是上好课的前提，这是所有教育工作者都明白的道理，怎样才能把课备好呢？笔者认为：首先，教师要吃透教材，弄清楚课文的重点、难点。我在备课的时候，所做的第一件事情是认真地去阅读课文，不管是不是我熟悉的内容，我都要去读，每次读完后都有不同的收获，在自己理解的基础上来确定课文的中、难点。课文的教学目标教参上都告诉了我们，而重、难点的确定要根据学生的实际情况来，很多教师都是依据教参，那是有局限性的，不能针对学生的实际来开展教学活动，这样怎能提高课堂的教学效率？我在每次备课的时候，最后一步才去看教参，那是因为有了困惑后去寻找解决的方法。其次，教师在备课的时候，要有自己的教学思路，对课文要有自己的见解，抓住文章的主线，设计相关的问题，这些问题要能够统领全文，同时对课堂的一些生成资源要做好有效的预设，在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用。设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。这样在进行课堂教学时，对学生的引导才能有的放矢。第三，备好学生这篇文章。我门在备课的时候经常是从教师的思考角度来设计教案的，我们所要教的对象是学生，不结合学生的实际情况备课，这样的备课是不完整的，备学生时，要备好学生的学习状况，所掌握知识的程度，学生容易