《德育工作经验交流材料.docVIP

德育—绽放生命的色彩 德育，为我们的校园生活注入了新鲜的血液，增添了活力。 岁月如梭，时间飞逝，转眼一学期即将结束。回首望去，我校的德育工作在上级领导的正确引领下，全体师生励精图治，奋发图强，通过不懈努力，使这一学期学校的德育工作上了一个新台阶。 一、管理育人 我校以校长对学校德育工作负总责，形成了由班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。每周一至周五早晨的晨读常住不懈，以致学生形成了良好地阅读习惯，下午两节课后开展少年宫活动，丰富孩子们的课余生活，启发孩子们的心志。 1.民主管理——唤起学生自尊。 在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。 　　2.自定班风——激发学生自悟。 　　各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。 　　3.德育作业——促使学生自省。 　　我校要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。 　　4.人生设计——促进学生自立。 　　组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。 二、 服务育人 全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。课堂教学是德育教育工作的主渠道，我校一直强调学校教师人人都要成为德育工作者，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。对待每一个学生都要做到“四心”，即：耐心、爱心、细心、关心，让学生树立起正确的人生观、价值观、进取观、树立远大理想。 三、 环境育人 播种一个行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。走到校门口，首先映入眼帘的是大门两侧的温馨提示：高高兴兴上学来，平平安安回家去。步入校门，整齐的跑道是一条亮丽的风景线，这为学生文明站队离校的养成教育奠定了基础。校园文化建设，常抓不懈，教学楼内外，随处可见学校的规章制度、标语；走廊中，名人名言，伟人画像高高悬挂。浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。 四、 活动育人 1、安全教育 安全无小事，安全大于天，为此，我校大力加强安全教育，并利用安全教育主题班会进行了防震应急的演练。 2、开展丰富多彩的活动 制定文明美德伴我成长活动方案，评选美德之星。利用节日开展教育活动，六一儿童节举办“放心去飞”汇报演出。利用国庆节组织学生到上和王爱国主义教育基地参加“勿忘国耻，振兴中华”主题教育活动，开展“祖国在我心中”主题演讲比赛。同时参加的“保护环境”征文活动中，组织学生到邙山水土保持示范园参加实践活动……　“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。 　　在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动： 　　一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。 　　二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 3、家校互动的家长会 为了一个共同的育人目的，我校各年级精心组织了别开生面的家长会，与每一位家长畅所欲言，用心交流，得到了各位家长的一致好评。 4、趣味运动会 为丰富校园生活，培养学生能力，发展