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思想政治理论课教学改革探索成果简介 一、教学改革成果及解决的问题 教学改革经历了初步探索、逐渐深化、全面发展三个阶段。五年来，教学改革成果涉及教学理念的创新，课程教学体系的构建，实践教学形式的探索，教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多个方面，通过教学改革增强了课程的吸引力和感染力，对培养学生的职业素养，提高学生的职业能力起到了重要的支撑作用。 1、确定了“心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有体现”的教学理念 在课堂教学中通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，进而通过教师讲解、引导和学生互动，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生认同，在实践教学中通过参观、考察、志愿服务、社会调研、法律咨询等活动，使学生在行动中有体现。新的教学理念不仅提高了课堂教学的吸引力和感染力，更加注重学生的行为养成和日常表现，从而更好引导学生的认知和行动。 2、构建了“12345”课程教学体系 “12345”是指，一个目标：培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才；二种途径：理论教学、实践教学；三大理论板块：道德修养、法律基础、中国特色社会主义理论体系；四种实践教学形式：参观考察、志愿服务、社会调研、法律咨询；五个教学模块：视频影院、道德剧场、名言宝典、典型案例、专家讲堂。新的课程教学体系将理论教学和实践教学相结合，创新提出四种实践教学形式；设计了五个教学模块，教师可以根据不同的教学内容灵活组合不同教学模块，增强了思想政治理论课教学的针对性和有效性。 3、建立了德育实践基地，创立了四种实践教学形式 通过和院团委以及相关系部的合作，建立了德育实践基地，通过四种形式开展实践教学：（1）组织学生参观，深入实践开阔眼界。（2）组织青年志愿者活动，提升学生境界和能力。（3）进行社会调研，服务社会、增长才干。（4）开展法律咨询，提高法律素养，增强自我保护意识。实践教学增加了学生的亲身体验与感受，加深了对课程内容的理解，提高了学生的综合素质。 4、推行了灵活多样的教学方法与手段 （1）以教师为主导，推行灵活的模块化教学。运用生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。灵活运用五个教学模块,不断强化学生的道德认知、心理体验和思想感受，提升学生的境界和能力。（2）以学生为主体，参与式、体验式教学贯穿始终。在教学过程中，充分利用多媒体和网络技术，运用各种手段：动画、故事、视频、情景剧等将学生置身于各种相关思想道德与法律情景之中，为学生创造了丰富的情感体验，进而有效激发学生自主学习。 5、完善了全程化的课程评价体系 10%，20%，30%、40%，形成了“1234”全程化的课程评价体系。其中学习态度主要考察：出勤情况、课堂表现、个人作业上交；日常表现主要考察：合作精神、参与活动、承担责任、各项奖励；知识掌握主要考察：学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；能力培养主要考察：项目完成情况，社会实践活动情况。新的课程评价体系，充分反应了重视学生学习态度和日常表现，强化能力培养的思想。达到了知、情、意、行的有机统一。 二、教学研究成果（项目主要成效） 1、课题（10个代表课题） 成果名称 立项时间 课题来源 备注 大学生社会化视阈下高校思想道德素质教育优化研究 2011 湖南省社会科学基金课题 正在进行 学分制下高职高职思想政治理论课实践教学新模式研究 2010 省教育厅课题 已结题 高职院校思想政治理论课课程体系及教学管理模式研究 2009 省教育厅课题 已结题 《社会主义初级阶段与人的全面发展》 2004 湖南省社会科学基金课题 已结题 高校贫困生隐私权保护法律问题研究 2007 省教育厅课题 已结题 《多维互动——增强思想政治理论课教学实效》 2006 校级课题 已结题 《学分制条件下高职院校学生思想动态基本情况调查分析》 2007 校级课题 已结题 高职学生职业生涯规划研究 2006 校级课题 已结题 高职学生思想道德现状与教育对策研究 2006 校级课题 已结题 学分制下学生思想政治教育新模式研究 2007 校级课题 已结题 2、论文（10篇代表论文） 题目 刊物名称与级别 时间 署名顺序 《论我国社会主义改革中的五大矛盾及其政策取向》 《求索》核心期刊 2004、12 唐召云 《可持续发展与消费方式的转变》 《统计与决策》核心期刊 2005、4 唐召云 《人的全面发展与科学发展观》 《前沿》核心期刊 2005、4 唐召云 《社会公平基本特征及其实现途径》 《贵州工业大学学报》