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思维习惯的培养（转） (2011-10-26 12:55:59)转载▼标签： 题目发散思维教育 （一） 养成孩子独立思考问题的好习惯。 孩子在考试中面对试卷，不能向任何人请教，只能独立思考问题。所以，要想让你的孩子在考试中取得好成绩，就必须在同时培养他独立思考问题的习惯。 黄全愈博士讲过这样的一个故事：美国小学教师达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题，让中国孩子去画。结果，她发现很多孩子都在画同样的东西——圣诞树！她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树呢？开始她想，可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样呢？结果她发现孩子们的视线都朝着一个方向看去，她顺着孩子们的视线看，发现墙上画着一棵圣诞树。于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画表表现“快乐的节日”这个主题。 令她深感失望的、更感到吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来之后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我，我望你，不知道如何创造，就是无从下笔。达琳不得不把墙上的那副圣诞树揭开…… 是的，达琳面对的这群小“绘画天才”，只能够模仿，不知道如何创造，不会独立思考：“快乐的节日”是一幅什么样的画面？应该放上什么样的景物、什么样的人？怎样安排画面的布局？ 例子虽小，却非常有普遍性，指出了国内学生普遍存在的痼疾：不会独立思考！他们面对考试，总是尽可能多地做题，记住各种题型的解法和标准答案，而不是在用自己的脑子分析、思考。 独立思考的能力需要培养，它的成长需要土壤、水分和阳光。 在美国，小孩上绘画课，经常是老师一给题目，让孩子们自己画，想怎么画就怎么画，老师一点也不管。画完了老师就说——好哇！好哇！俗话说：“没有规矩不成方圆”。这些没有规矩的孩子到了大学，又会是什么情形呢？美国大学的VLSI设计课程上的深处，学生就可以做出实实在在的ASIC芯片，然后拿着自己的设计去硅谷或别处工作面试。说：“这是我做的东西”。是的，大学学生就可以开发设计自己的专利产品，用它来敲开微软公司的大门。 念到硕士、博士，考核内容就更加“离谱”了。美国教授一般会让自己的学生多参加研究工作，而不是做重复性的项目。美国的博士生一般只有一个考试资格，它是在硕士期将近结束时进行。考试时提出一个新兴课题，摆出方案，由五人评议小组审核课题的新颖程度，意义和方案可行性等。通过资格考试，你才可以在这个课题上开始你的论文研究。如果评议期间有人就同一课题发表了阶段性研究成果，你就必须修改课题甚至从头再来。UCLA和加洲理工学院的化学系博士资格考试有这么一项：几个教授从某篇新发表的文章中提取的课题，让博士生在两三天内提出解决方案。以此测验学生对前沿研究的敏锐程度。这种考试有时一个通过的也没有。看出来了吧，博士生就应该挑战学术最前沿的尖端课题，读博士是为了踩在巨人的肩膀上，站得更高——这就是独立思考！ 国内的中学学习很少有独立思考的机会，所以家长应该千方百计为孩子创造独立思考的条件，培养孩子独立思考的能力。毕竟，在高考中孩子是要自己独立面对的。 对此，我们的建议是： 1、 让孩子用自己的话讲知识。家长可以让孩子用自己的话，把一段时 间学到的知识讲出来。要求是越通俗越简单越好。把课本的话变成自己的话，就需要一个独立思考的过程，这个过程有助于加深孩子对知识的理解和掌握。 2、 让孩子对各种题型整理归纳。家长可以让孩子在做了一定题目的基 础上，对题型分类整理，概括出每种题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立的思考，孩子再见到类似题型，就能够按部就班得出正确的答案。 3、 陪孩子讨论难题，按思考的点打分。家长可以陪孩子一起讨论难题， 孩子只要想出了一个角度或者一个步骤，都给加分。这样做可以鼓励孩子从不同角度思考题目，明白只要多思考一点，离成功就近了一步。 4、 让孩子编题目考父母。家长可以让孩子根据所学知识，编题目来考 父母。编题目的过程，就是对所学知识深入思考的过程。当孩子能在题目占设置各种圈套，家长就有理由相信，这些圈套在考试中再也难不倒自己的孩子了。 5、 站在孩子一边。当孩子的独立思考不符合标准答案，被老师判为错 误时，父母应该站在孩子一边，大声夸奖孩子了不起，想得比老师都多。同时也要跟孩子讲清楚，我们既然要在考试中拿分，就得按时出题人的水平来做题。 6、 在生活中，允许孩子发表自己的真实看法。在生活中，当孩子对父 母说出了真实看法，无论是对还是错，首先要鼓励孩子能独立思考