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《我校英语教师课堂教学行为有效性的现状分析报告.doc

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我校英语教师课堂教学行为有效性现状的分析报告 ----- 关于英语课堂活动的有效性分析 武汉市光谷实验中学 谭小娟 摘要:本文主要是从我校几位英语教师在不同的教学时段,不同的课型的课堂实录中,通过提取和筛选,通过与授课教师的交流,以及学生评学的问卷调查的形式,分析我校英语教师课堂教学行为有效性的现状。本文特别着眼于课堂教学活动的有效性分析,从而发现问题,探索解决问题的办法,形成一定的有效的课堂教学活动的模式。 关键词:英语教师 课堂 教学行为 有效性 现状 类型 效果 关于课堂有效教学的研究在我国已经有了一些成果。但是在不同时期,不同地域,不同对象的条件下,对于有效教学的评价标准不一样,结论也就不一样。依据普遍的观点,有效教学是教学过程有效性即符合教学规律的教学,是有效果的教学,是有效益的教学,是有效率的教学。是教师通过教学过程的合规律性,成功引起、维持和促进了学生的学习,相对有效地达到了预期的教学效果的教学。 英语教师课堂教学行为是否有效也应符合上面的标准。评价教师课堂教学行为的有效性可以研究教师课堂教学行为是否具有有效教学的特征:是否目标正确;是否充分准备;是否组织科学;是否清楚明了; 是否充满热情; 是否促进学生学习;是否师生关系融洽;是否高效利用时间;是否激励学生。根据以上标准,我们设计了调查问卷,特别对我校几位英语教师课堂教学活动的有效性进行了分析。 问卷: 同学: 你好!请协助我们进行一项科学研究,按要求在圆圈内用 “ ”标助有关项目。一下题目是专门描述教师在英语课堂教学中组织英语活动中的教学行为表现,请你根据“从未—有时—经常---总是”在括号中标明你的英语教师此种行为表现的情况。谢谢你对我们工作的支持。 性别 男 女 所读年级 七年级 八年级 九年级 从未 有时 经常 总是 1、口头语言表达流畅、清楚、准确…………… ( ) ( ) ( ) ( ) 2、将讲授内容与学生已有的知识联系起来…… ( ) ( ) ( ) ( ) 3、教师和学生都围绕教学目标开展活动……… ( ) ( ) ( ) ( ) 4、课堂英语活动有条不紊地开展……………… ( ) ( ) ( ) ( ) 5、课堂活动规则清晰、学生清楚做什么……… ( ) ( ) ( ) ( ) 6、活动环境是无秩序的,混乱的……………… ( ) ( ) ( ) ( ) 7、英语活动激起大部分学生的兴趣 …………… ( ) ( ) ( ) ( ) 8、在活动学到了解决生活中的问题的办法…… ( ) ( ) ( ) ( ) 9、英语活动几乎占用了课堂教学的全部时间… ( ) ( ) ( ) ( ) 10、通过提问,提示,支持,鼓励,让学生参与 课堂英语活动…………………………………… ( ) ( ) ( ) ( ) 11、充满激情,有很强的感染力…………………… ( ) ( ) ( ) ( ) 12、用奖励,竞争来促使学生学习………………… ( ) ( ) ( ) ( ) 13、师生关系温暖,气氛友好融洽…………………( ) ( ) ( ) ( ) 从整体上来说,教师课堂教学行为 从未有效( ) 很少有效( ) 经常有效( ) 总是有效( ) 问卷共发160份,收回有效问卷158份。 现状分析:以上问卷反映了以下问题: 一、1、5、11问涉及英语教师课堂语言表达能力准确有效性。70%的学生能够明白英语教师的课堂语言。 二、2、3题评价教师的活动设计是否准备充分有效。74%的学生感觉教师准备充分有效。 三、4、6、9题评价教师科学管理活动的有效性。 四、7、8题评价教师英语活动形式设计的有效性。65%的学生作出了肯定的评价。 五、10、11、12、13题评价教师教学行为对促进师生关系,激励学生发展的有效性为。59%的学生感觉有较大改观。 在调查中,我们发现我校英语教师都很重视课堂活动对促进英语学习良好作用。《英语课程标准》的基本理念之一,就是倡导“任务型教学”模式,采取“任务活动途径,倡导体验参与”,让学生在执行任务的过程中,始终保持积极主动的学习心态,发展自身的语言能力和思维能力,实现任务目标,形成语感,感受成功。本着新课标的理念、为适应新型英语课堂模式的需要,以活动确定教学目标,以活动确定教学内容,以活动确定教学过程,以活动选用教学资源。课堂活动教学是以学生为主的语言教学。实践者证明:只有涉及真实交际的活动才能促进学习,只有使用语言完成有意义的任务的活动才能促进学习,只有使用对学习者具有实际意义的语言才能促进学习。我们

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