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第14课 做个有主见的人 【教学目标】 1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。 2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。 3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。 【重点、难点】培养学生做有主见的人。 【学生准备】利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 【教师准备】 1．“爱因斯坦和小女孩”的故事； 2．录音故事《敢与“大师”对话》。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 （—）故事导入，引出“做个有主见的人”话题 1．伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!” （1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？ （2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见） （3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？ （4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。 2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。因为—— 揭题：我门要做个有主见的人 （二）交流汇报，体会“独立思考”重要 1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。 （1）小组交流； （2）小组代表汇报，师适时做概括性表述。 （3）从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望……） 2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？ 3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事?一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。 （1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ （2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？ （3）你佩服汤姆吗？为什么？ （他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问……） （4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！ （5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。 [设计意图]课程目标指出：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。本环节学生汇报交流自己所得，谈体会明白了独立思考的好处及重要。《敢于“大师”对话》更是将活生生的事例呈现在学生的面前，让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄限制，只要你勤于思考，正确支配自己的思想，你也能做得很棒！ （三）讨论辨析，明白“做个有主见的人”含义 1．确立讨论主题 师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。 2．师：你同意他们的说法吗？为什么？ （1）学生分组讨论、交流； （2）汇报： （3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”，用自己的智慧解决难题。 3．结合生活，进一步理解独立思考的真正含义 （1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？ （2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考有什么好处？ （3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。 （4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？ 示：我是我自己。我的思想我支配，我的命运我主宰。相信自己，加油！ （四）独立思考，告别“盲目从众”影响 过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？ 1．这则故事给你什么启示？你该怎样去做？ 2．学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。 （五）脑袋的话，“独立思考”伴我行 1．出示“脑袋的话”。 2．提出希望 同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独