《省内几所院校中外合作办学情况调研报告.docVIP

省内几所院校中外合作办学情况调研报告 河南财专韦伯学院 按照学校统一要求，8 月中下旬，韦伯学院领导班子一行4 人，先后赴河南商专、华北水利水电大学、郑州轻工业学院、黄淮学院学习调研，并通过互联网对郑州大学、河南大学、河南工业大学等知名高校进行了网络访谈，了解这些院校中外合作办学机构的设置、合作项目的拓展；外教的聘请及管理方式、教师培训、学生管理方法及培养模式；办学经费的来源及渠道。借鉴办学特色或比较优势的形成机制，藉此梳理我院未来工作目标及路径取向。 一、调研目的 这次调研，是在我校中层干部换届后新时期工作的伊始，韦伯学院领导班子为了凝练办学特色，借鉴兄弟院校在合作办学方面的经验，提高办学质量的一个有力举措。调研组采取访谈、咨询了解等形式，先后调研了多所院校的中外合作办学院系的主要负责人，请他们详细介绍了机构建设、合作项目申报、管理，外教聘请、授课教师选用、学生党团组织建设等方面的情况。重点围绕合作项目建设、扩展，学生管理工作的实践经验进行了深入交流，并对我院中外合作办学提出了建议。 二、兄弟院校对合作办学效果的总体描述 ㈠黄淮学院 通过与美国、英国、俄罗斯、爱尔兰、澳大利亚、韩国、印度等20多个国际著名大学开展多学科人才培养项目的合作，为学校专业建设和学科建设创造了有利的条件。学院通过引进高层次人才，加强教学管理体系的衔接（包括课程体系、教学环节、证书发放等），并通过引进国外顶尖学科，加强了学院相关学科建设，提高了学院相关学科在这一领域的知名度。 ㈡华北水利水电大学 通过合作办学，学校每年选派中青年骨干教师赴国外进修访学。通过进修访学不仅提高了教师的外语水平，在回国后采用双语教学，更重要的是，派出教师学习并接受了先进的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段，回国后大力推进教学方法和手段改革，更新教学内容，优化课程体系、课程设置，形成了丰硕的教学和科研成果。 ㈢郑州轻工业学院 通过举办中外合作办学项目，引进国外优质教育资源，不仅为国家、地方和区域经济社会发展培养了一批急需人才，也通过科研、科技合作直接加大了学院对社会经济发展的支持力度。 ㈣河南商专 随着国际联合办学工作的开展，派出教师和教学管理人员出国学习已经成为学校引智工作的重要手段，并在学校的教育教学改革、学科和专业建设、师资队伍建设中发挥着越来越重要的作用。 三、对兄弟院校合作办学经验的提炼 ⒈领导重视，政策支持力度大 总体来讲，各院校的领导对合作办学都给予足够的重视和政策支持，都把合作办学成果作为学校的亮点和招牌，借以提高学校的知名度。 黄淮学院近几年来学费收入的大部分（65%）来自国际教育学院，因此，学校给国际教育学院很大的办学自主权。学校建了专门的外教公寓，国际教育学院有一栋独立的办公大楼，有专门的师资队伍，还可以自主从其他院系选调所需的专业教师。现有的合作项目中，具有硕士（含）以上学位教师占50%，具有高级职称教师占11%，具有10年以上教学工作经验的教师占60%，具有5年以上工作经验的教师占70%，全部具有3年以上教学工作经验。形成了一支以中青年为主体、整体学历层次较高、职称梯度合理的“专业化”中外合作办学师资队伍。 郑州轻工业学院的国际教育学院每年上缴给学校的办学收入高达六七千万元，其中的20%又返还给了国际教育学院；国际教育学院不通过任何中介组织直接与国外大学密切合作，根据合作项目的实际需要，直接聘请外教或选派自己的老师到国外进修学习。 商专、华北水院的国际合作办学年总收入的10%-20%，作为合作办学活动经费留给了国际教育学院。在国际教育学院代课的教师的酬金都比普通课时酬金高10-15%，极大地提高了教师为国际教育学院学生授课的积极性。 ⒉办学模式多样化 各院校合作办学项目模式总括来看有三种：2+2模式、3+1模式和4+0模式。 2+2模式即学生在中方和外方学校各学习两年，毕业后获得中外合作院校双方的毕业证书及学位证书。此种模式主要用于中俄、中韩合作项目。 3+1模式即在中方学习3年，在外方学习1年，毕业成绩合格获得中外合作院校双方的毕业证书及学位证书。此模式主要用于中美合作项目。 4+0模式即四年均在中方学校学习，毕业成绩合格只获得中方的毕业证书及学位证书。也就是通常所说的“不出国的留学”。各院校的合作项目中均有这种情况：学生入学后因种种原因而不能或不愿出国，在征得父母同意、获得学校许可的情况下，自愿选择在国内修完全部学业。在这种模式下，学生接受的是来自国外教育体系先进的专业知识，采用的是国外具有领先水平的先进教材，核心课程完全按照国外合作方学校的相关专业设置，部分核心专业课程由外教上课，直接感受西方课堂氛围。 ⒊教学模式国际化 使用国外教材和教学方式，分小班上课，使学生有充分的机会参与练习并逐渐树立自信心。教学内容密