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《美丽的西双版纳》导学稿 【设计思想】 1.课前布置预习要求： ①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。 ②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料 ③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。 2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。 4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。 【实施方案】 教学目标： ⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。 ⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。） 教学重点、难点： ⒈体会文章中有感情的语言的作用。 ⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。 教学时间：一课时。 教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。 课前完成习题： 1.下列加点字注音都正确的一项是（　　） A.狼狈（b圽\plaini）　贿赂（l擻\plain）　傣家（d僜\plaini）　帐篷（p哱\plainng） B.镶嵌（qi刓\plainn）　幽深（y峔\plainu）　祭佛（f嶾\plain）　妩媚（f揬\plain） C.亲戚（q孿\plain）　塑像（s擻\plain）　焚香（f嘰\plainn）　踱到（d擻\plain） D.藤萝（t哱\plainn）　斑斓（l俓\plainn）　平坝（b刓\plain）　祈求（q媆\plain） 2.对句子中词语的解释有误的一项是（　　） A.提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。（驰：跑得很快，奔驰） B.导游轻描淡写地告诉我们，遇到野象没什么。（描：描绘） C.傣家人对关系他们生存的水的爱护可见一斑。（斑：原指豹身上的花纹，喻指事物的一小部分） D.眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。（洋洋：得意的样子） 3.下列句子运用了什么修辞手法，有何作用？ ①竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 ②我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱到水果摊前去买香蕉。 4.判断下列说法的正误。 ①西双版纳的傣族男子都要出家当和尚。（　　） ②西双版纳的傣族村寨里都会有或大或小的寺庙。（　　） ③西双版纳的傣族人深受佛教思想的影响，对人十分友善。（　　） ④傣族人最隆重的节日是“关门节”和“开门节”。（　　） ⑤“生前不积善，死后要下地狱”这种观点里有积极的一面，也有消极的一面。（　　） 教学内容和步骤： ⒈导入： 同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。 幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。 ⒉交流预习情况： 交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。 （过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》 3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。 由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。 4．幻灯片展示本课教学目标 5．研读新课： 学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 幻灯片展示： 请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。 幻灯片展示： ①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。 （本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。） 学生点评。 6．引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。 ① 文章共写了哪五幅画面？ 明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。 ② 这五幅画面可以分为怎样的两大类？ 明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。 7．体会语言： 过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。 ①以第一个片段“高高望天树