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培训：谁才真正有资格上EMBA --明阳天下拓展培训 一句“培养中国的世界级商界领袖”的宣传用语，似乎正成为emba的一道魔力无穷的咒语。 从中国知名的体育品牌李宁的创始人李宁，到伊利集团总裁潘纲、金蝶软件总裁徐少春，直至前不久刚刚英年早逝的均瑶集团创始人王均瑶，这些当今中国的成功商人们，已经或正在拥有一个共同身份符号—emba. emba，一个很多中国人还不明其义的洋学位，以底线20万元人民币的不斐身价，迅速窜红。中国的这些特殊、惹人注目、甚至招人嫉妒的“精英”们，身为企业总裁、ce等企业高管，为此不惜一掷千金；他们或驾驶豪华轿车，穿行于公司与知名高校之间；或仅为一堂课而飞行于两个城市之间。 “但是，目前国内国有大学中，能够高质量地为emba授课的教师非常少，估计加在一起也不超过50人。”对外经济贸易大学国际工商管理学院（下称经贸大工商学院）院长张新民对《中国经济周刊》说。 emba的这种高学费和与其不相匹配的教学水平，即不合理的“性价比”，不仅备受社会各界指责，更成为即将于2005年开始的emba教育改革的最直接动因。 价格战还是荣誉战 “现在已经到了维护中国emba教育尊严的时候了！”张新民向《中国经济周刊》呼吁说。 目前国内外媒体纷纷推出了最佳、最大等名目繁多的商学院和emba排行榜。但张新民坦承，他本人对此类排行榜也有自己的看法。 “如果说mba教育的真正成功在于毕业生的就业机会和就业岗位的层次，那么对emba教育而言，其真正的成功，则在于能够凝聚一大批杰出的企业家。而这些，都不是靠媒体能够炒作出来的”：“没有高质量支撑的emba教育难以长久。中国目前还远没有解决emba的师资问题和机制问题。”他分析说。 回忆2001年下半年，当时国家批准30所高校开办emba教育，并规定其中10所学校每年可以招收300名学生，20所学校每年可以招收100名学生。当时各方都认为这是一个各商学院基本可以独立承担的项目。但是，近两年的实践证明，在国内国有大学现有的从事emba教育的教师中，能够高质量地为emba授课的教师非常少。 “我估计加在一起也不会超过50人。”张新民评价说，“对emba学员而言，上课教师是不是博导不重要，重要的是教师是否知道学员想学什么、教授内容是否 解渴。但就这两点要求，我们相当多的教师就满足不了。” 就在emba学员普遍认为教学内容“不解渴”的同时，众多商学院的竞争重点却放在价格战上。 在刚刚过去的2004年emba招生中，为保证招生数量，部分国有大学的emba教育机构大打价格战，严重损害了刚刚兴起的emba教育的形象。 “emba教育是一个严肃而正规的学位教育，教育机构之间竞争的应该是各自的教学方案和质量保证体系。但现在某些emba教育机构为争夺市场，以各种形式为学员打折。这种行为已经严重损害了中国emba教育的尊严：把一个正规而严肃的学位教育等同于市场中用于交易的、可以讨价还价的商品。”张新民评价说。 长江商学院院长项兵则认为，低价竞争，最终的受害者是教育机构本身，“长江商学院不期望在十年内盈利。即使十年后盈利了，也将用于反馈学员，提高研究质量上。” “千万不要以为商学院倒不了，质量没了，学生不来，毕业生没人要，学院自然就要倒了。”张新民说，“实力决定质量，质量赢得尊严”。 何谓国际化 “自今年开始，中国高校现有的emba教育将进行改革试点。改革范围涉及考试形式、招生对象以及培养方式的自主性等多方面，改革目的就是要突破传统教育体制的限定。”南京大学商学院院长赵曙明教授对《中国经济周刊》介绍说。 emba（高级管理人员工商管理硕士专业学位，英文全称是executive master of business administration），是mba（工商管理硕士）专业学位教育的一种特殊形式。中国现有的emba教育，其正式出现是2002年，与1991年就开始的mba相比，时间上迟了整整十年。 从性质上看，同mba相比，emba培养的对象是企业“更高层次”的经营管理人才。此在招生对象、录取标准、学习方式、课程设置、教学方式等方面，都有较大区别。如目前较为突出的区别就是，国家教育部门规定emba三分之一的课程必须由外籍教师任教，目的是促进中国企业的高层管理人员吸收国际化的管理知识，适应全球经济一体化的发展趋势。 “三分之一的emba师资来自境外”的硬性规定，招致了业内人士的质疑。 经贸大工商学院院长张新民说：“首先是由谁、用什么手段来保证外籍教师的教学水平和质量？其次，是否用外籍教师就一定会促进emba教育质量？” 北京理工大学管理与经济学院院长李金林的看法是：“用境外教师意味着用英语授课。目前看，英语教学普遍存在水土不服的弊端。其实，课堂上能提供多少有效信息量，比外教品牌更重要。” 中国人民大学商学院副院长宋远方教