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“大语文”背景下语言文字规范化工作的开展 夏邑县马头一中 董书涛 语言文字既是人类交际和思维的工具，又是文化的载体。规范语言文字，推广普通话，可以让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，从而增强民族自豪感。语言的规范化、标准化是一项重要的工作，关系到民族的团结、社会的进步和国际间的交往。《国家通用语言文字法》规定“国家推广普通话，推行规范汉字”，“学校及其他教育机构，以普通话和规范汉字为基本教学用语、用字”。《语文新课程标准》也明确要求学生“能说普通话”、“能正确工整书写汉字”，“培植学生热爱祖国语言文字的情感”。因此，让学生说好普通话，写好规范字提高语言文字应用能力，既是社会先进文化建设的组成部分，又是素质教育的重要内容。让学生从小接受规范的语言文字的熏陶，养成正确、规范使用语言文字的良好习惯，无疑对语言文字规范工作具有深远的意义。学校的语言文字工作主要影从以下方面着手： 教师在语言文字规范化方面的示范作用 作为一名教师，首先应当认识到自身的语言文字规范化水平，会对学生产生极大的影响，树立规范使用语言文字的强烈意识，努力提高综合素质，认真贯彻落实《语言文字规范化标准》，严格要求自己，从自身做起，尤其是语文教师更要做语言文字规范化的表率，认真学习执行国家有关语言文字的各项规定，如《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音正词法基本规则》等资料，努力提高自己的语言文字修养。首先，无论是课上范读、讲解，还是课下与学生谈心交流，都自觉使用普通话，不断提高自己的普通话水平，把普通话作为自己的“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”。其次，认真练好毛笔字、钢笔字、粉笔字，上课板书做到规范、简洁、美观、条理清晰，课下备课、做笔记、批改作业做到一丝不苟，写标准规范的行楷，对学生进行潜移默化的影响。另外，在工作中养成良好学习语言文字的习惯。案头要备有字典、词典，读书、备课或批改资料时，对拿不准的字词方便随手查阅；还可订阅《咬文嚼字》等以纯洁语言文字为办刊宗旨的杂志；在生活中，处处留心注意自己应用语言文字的规范。 二、课堂在语言文字规范化方面的主渠道作用 课堂是学生学习语言文字的主要渠道，要建立以语文课堂为核心，文科课堂为基础，理科课堂为延伸的语言学习阵线。语文课堂的主要任务就是加强对学生听、说、读、写能力的训练，让学生学会使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力，积极营造良好的语言环境，引导学生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语 言。 课文是规范的语言文字材料，教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，在语言训练中，让学生将课本语言内化于心，完成课本语言到学生规范语言的转化。朗读背诵是中学生感受、积累、习得语言的重要方法，对于名篇佳作，让学生反复诵读，熟读成诵，成为学习语言、习得语感的储备。在课堂提问讨论时，培养学生说话用词准确、语意连贯、句子完整的习惯，培养学生的口语表达能力。教育部某负责人曾说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的素质。”可以利用写字课，对学生进行书写指导，在写字中陶冶学生情操，培养审美能力，增进语言修养。 语文综合性学习在语言文字规范中的实践作用 在“大语文”观下，生活中处处都有语文实践的用武之地。语文实践活动拓拓宽了学生学习语言的途径，有利于提高产学生正确运用语言文字的综合素质。净化社会语言环境是我们师生的共同责任和义务。目前，社会上不少商家招牌、广告宣传、电视媒体中不规范用字的现象屡见不鲜。街头经常看到“租赁启示”的招牌；某知名演员一段时间总把“颈痛片”的“颈”读作四声……对此，可以开展“寻找身边的错别字”综合性学习活动，既让学生在调查研究活动中提高语言文字规范意识，又发挥了学校在语言文字规范中的积极影响。 网络的广泛应用使网络语言逐渐成为中学生的潮流语言，在学生作文中“很”、“非常”等表示程度的副词已悄悄被“超”取代，如“我超喜欢打球”；“偶”、“神马”、“有木有”、“伤不起”也并不新鲜；“GG”、“MM”、“886”、“7456”等时有出现，如不正确引导，极可能养成不规范使用语言文字的现象，导致表达的混乱。对此，我们举办可“网络语言该不该成为潮流语言的辩论赛”，使大家认识到网络语言固然灵活生动，能激发学生的语言创造力，但也过于工具化、格式化、媚俗化，有些甚至粗俗，品位低下，因此，一定要吸取精华、剔除糟粕，慎用网络语言。 校园文化在语言文字规范化中的熏陶作用 首先，创设良好的校园语言环境。在校园显著位置如教室门、楼梯处，张贴“说好普通话，写好规范字”，“请讲普通话”等永久性宣传牌。在校园内杜绝盗版资料，印章、牌匾、标语文件等注