《认识教师岗位的重要性 .docVIP

认识班主任岗位的重要性 自觉促进专业发展 班主任岗位是学校教育中非常重要、关键的岗位，在学校教育中尤其是学生发展方面具有不可替代的作用。不仅具有重要性，而且具有专业性，是两者的有机统一。 一、认识重要性，认真履行职责 重要性是班主任岗位的本质属性，必须有正确的认识。强化自己的角色意识、责任意识，切实发挥骨干作用。 （一）从政策角度认识班主任工作的重要价值 1、加强班主任意义：加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。 2、班主任的地位：做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。 3、班主任的角色：小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 4、班主任工作的性质： “班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位” 5、班主任的任务：是按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的公民。 （二）充分发挥骨干作用，切实成为实施素质教育的重要力量 1、学校德育工作中的骨干作用 1988年的《中央通知》中要求“班主任……要在学校德育工作中发挥骨干作用”。1994年“鼓励教师担任班主任，落实教书育人工作”。明确的定位，深沉的寄托。 （1）为人师表的骨干 教师的人格是学生具体形象的德育读本。（苏乌）与学生接触的机会多，相处的时间长，对学生影响大，往往是学生心中偶像。（向师性、兴趣、行为影响） （2）教书育人的骨干 教学永远具有教育性，课堂教学是最经常、最稳定的途径和渠道，面对的不仅是知识，而是学生生活的整个世界。 带头挖掘利用育人因素，带头开发课程资源，带头全面落实课程目标。（教案检查）一个学生就是一个课题；一个教育现象是课题。 2、学生全面发展的引导作用 品德上予以引导，学习上予以指导，心理上予以疏导，审美情趣的引导，发挥导师的作用。 3、班集体的组织指导作用 （1）班集体的内涵 ： （2）发展的几个阶段 即松散群体阶段、内聚群体阶段、班集体形成阶段、优秀班集体阶段。 （3）结构及其形成的标志 五要素，即目标要素、组织机构要素、活动要素、人际关系要素、班风要素（规范、舆论）。 五个标志。即明确的共同奋斗目标、坚强的领导核心、富有成效的共同活动、和谐的人际关系、良好的班级风气。 （4）特点极其作用 特点：即方向性、育人性、稳定性、强制性、同一性。 作用：5个方面 4、各种教育力量的协调作用 班主任是班级工作的主要责任人，但不是唯一责任人。是主导因素，但不是唯一因素。 （1）应认识协调教育力量的意义 育人是一个复杂、综合的系统工程。学生的发展，受着家庭、学校、社会等各个方面的影响，班主任只有把诸多的教育力量有机地凝聚起来，形成一个教育合力，才能避免各吹各的号，各唱各的调。 （2）与任课教师要协调的内容 统一目的，规范管理措施，融洽关系等。 （3）家访的理解； 中小学班主任每学年一般要家访本班学生的一半以上，电话、书信、访问每一位学生家长。 二、理解专业性，创造性地履行职责 “班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，（一）贯彻落实政策观点的意义： 1、利于全面贯彻党和国家的要求。 2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师担任班主任”。其中的“好”、“高”、“强”三点，是对班主任岗位专业性的最精辟、本质的概括，把其定位为专业中的“专业”。说明了班主任岗位的专业性源于一般教师劳动的专业性，又应高于一般教师劳动的专业性，是教师专业发展的深化和扩展。 2、利于建设高素质的队伍。 传统观点习惯于强化体力和精力这些“硬条件”，淡化专业因素；在培养和管理的过程中，注重常规知识的积累、常规经验的传播、常规能量的释放，忽视专业知识的储蓄、专业素质的提升、专业能量的发挥。所以，人们认为班主任队伍只是一个能干的群体，还没有认识到它也应该是智慧的群体，精通专业的群体。突出班主任岗位的专业性价值，利于吸引优秀教师主动自觉走上这个岗位，眷恋这个岗位。促使班主任转变角色，创新思路和方法，从专业的层面审视自己、反思自己，客观判断与专业性要求的距离，激发学习和发展的主动性和积极性，追求发展的更高目标。 班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。定好班级管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。 　　班主任班级管理篇