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星星之火可以燎原 ——以“星卡”评价促少先队工作 （瑞安市新纪元实验学校 姚其桦） 【内容摘要】 《小学德育纲要》规定的培养目标是培养德、智、体全面发展的社会主义的建设者和接班人。核心就是培养小学生如何做人。我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”所以，注重养成教育，才能使德育具有根基。“星卡”活动作为少先队活动，它的最大特点是人人可为，天天可为，能够更好地引导队员养成良好的行为习惯，促进少先队工作，真正实现小学德育的目标。 【关键词】星卡评价；奖励性评价；少先队工作 【正文】 近些年，很多学校开展各类“三项竞赛”“五比活动”等。我们学校围绕“师生共创幸福”的教育理念，优化了少先队的很多活动。结合兄弟学校雏鹰争章的方法，笔者认为可试行“星卡评比制度”，结合学校实际，采用成长卡，收获卡，警示卡等多种星卡，有针对性开展活动，促进少先队工作。 一、星卡的内涵 星卡是一种代表着成长、进步、希望、进取、成功的卡片。星卡的种类有：1.成长卡，代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星卡评价最常用的激励手段。2.收获卡，代表着荣誉，代表着收获。（十张成长卡换取一张收获卡）3.警示卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进步。 星卡制度按照曾经江总书记“五自” （自学、自理、自护、自强、自律）题词要求，结合学生实际以培养能力、良好行为习惯、广泛兴趣爱好为重点，充分调动队员自主发展的积极性和创造性，充分发挥少先队组织在学校德育教育中的作用。 二、星火点燃——星卡评价制度的建立 （一）评价的内容及标准 《少先队辅导员工作纲要（试行）》把雏鹰争章活动置于的整体体系中。让我们认识到此类活动不仅仅是激励和表彰，它首先是少先队教育的目标体系，同时也是少先队教育的内容体系，也是少先队的教育活动体系，当然也是少先队的评估激励体系。所以星卡评价制度的建立要坚持面向全体少先队员，强调人人可为，天天可为；坚持重在参与、鼓励进取，强调参与就是进步，进步就要奖励；坚持训练项目和标准的非竞争性，注重训练过程，注重全面素质培养，鼓励发展特长；坚持运用多种资源和手段，注重把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供有效的载体。 1.闪光的足迹。 ①各类竞赛获奖。队员参加地市级获一、二、三等奖的，颁发4张成长卡；瑞安市级获一、二、三等奖的，获3张成长卡；校级获一、二、三等奖的，颁发2张成长卡，参加学校有关比赛获奖的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，中队由辅导员颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发） ②作品发表刊出。队员作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选，地市级的3张成长卡，瑞安市级2张成长卡，校级报刊、宣传窗等阵地入选，颁发1张成长卡，班级各园地展出的由组织者另定。民间团体性质的由校定。（校级及校级以上的荣誉由大队部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）。 ③艺术考级。队员参加电子琴、钢琴、小提琴、声乐、美术、书法等艺术专业考级活动，每晋一级获成长卡一张，每次考级要及时换取成长卡，过一学期作废。 2．耕耘的收获 ①三项竞赛中，连续三次获得三颗星的班级，每位队员可获得成长卡1张。卫生突击检查中，连续3周没被扣分的中队，每位队员可获得成长卡1张。（大队部委托中队辅导员颁发） ②各学科每单元、期中、期末测试成绩在中队中保持优秀或进步较快的队员，均可获得成长卡1张。（由各学科老师直接颁发） ③被老师报喜一次的同学可获成长卡1张。（报喜的老师直接颁发） ④中队经常有组织地为学校、社会做好事，在全校、社会上影响较大的报大队部讨论颁发成长卡。 3．良好的表现 ①课堂表现。近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发成长卡1张。（各学科老师颁发） ②作业表现。近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发成长卡1张。（各学科老师颁发） ③课外表现。 近一月来，经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发成长卡1张。（各学科老师颁发） ④日常行为表现 。A、一月来，严守《学生一日常规》，并得到师生公认的可颁发成长卡1张。（中队辅导员颁发）B、一月来，严守《小学生日常行为规范》、《中队队约》，并得到大家公认的可颁发成长卡1张。（中队辅导员颁发）C、一月来，多次做好人好事并被记录在好人好事记录本上的可颁发成长卡1张。（中队辅导员颁发） D、一月来，雏鹰小队活动开展有声有色，并受老师表扬，可颁发成长卡