29比的意义说课1.ppt

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说课流程 教材的地位和作用 教学目标 二、说学情 做为六年级的学生,他们对新鲜的事物有强烈的探究欲望。喜欢表达自己的观点。所以在教学过程中要让学生成为教学的主体,同时,在以前的学习中,学生已经具备研究两个量之间的关系的能力。如在分数中研究一个数占另一个数几分之几,在除法中研究一个数是另一个数的几倍等。还有,六年级的学生已经具备初步的自主探索和合作交流的能力。 三、教法、学法与教学手段 教学过程设计 5、比和除法、分数的联系和区别 谢谢大家! * * mxb100@163.com 教材分析 1 2 教法、学法与教学手段 3 教学过程设计 4 学情分析 教材的地位和作用 教材分析 教学重点 教学难点 教学目标 “比的意义”是六年级数学上册第三单分数除法的一部分,是本册教材的教学重点之一。比的意义一节课是学习分数除法的延续,通过对这部分内容的教学,不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华,同时也为学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。它在教材中起着承上启下的重要作用。 1 3 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。 2 通过主动发现的讨论式学习,激发合作意识,理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系,明确比的后项不能为零的道理。 (1)理解并掌握比的意义,会正确读与写。 (2)记住比各部分的名称,并会正确求比值。 重点 理解掌握比的意义,会求比值。 难点 根据本班的学情和教材的特点 比与分数、除法 之间的联系。 启发探究式 自主、探究、合作交流、 比较、分析、抽象、概括的学习方法 多媒体课件 教学方法 学习方法 教学手段 (一)、说教学方法 1、用启发探究式的教学方法,激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、用讲练结合的方法引导学生学习比的读写;又用自主学习的方法让学生认识比的各部分的名称。 3、用分组讨论与交流的方式明确比与除法和分数之间的关系。 三、说学法 “比的意义”这部分知识内容繁杂,学生缺 乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知 识内容特点和学生的认知规律,在教学过程中, 我采用组织学生围绕“比”的问题,自主、探究、 合作交流、分析、概括、比较、总结的学习方 法,实现学生自主学习。在学习过程中,培养 学生的创新精神。 一、创设情境,引入新课 三、多层次练习,巩固新知 二、自主探究,合作交流 四、课堂小结,归纳提升 五、布置作业,板书设计 一、创设情境,引入新课 2、引入:刚才我们用以前学过的方法对长和宽进行了比较,这节课,我们要在用除法对两个量进行比较的基础上,学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比。 1、多媒体出示情景图,杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm,怎样用算式表示他们的长和宽的关系?让学生交流讨论,并汇报结果。有的会说可以用15除以10表示长是宽的多少倍,还可以用10除以15表示宽是长的几分之几。同时根据同学列的除法算式,明确是长和宽两个量在比, 启发学生思维,除了用以前学的除法知识对两个量进行比较,还可以用一种新的方法。揭示今天的主题。 二、自主探究,合作交流 1、整体感知 自学课本43—44页,分析概括出本节课的重要内容或知识点,小组内交流并展示汇报。 (学生可以对本节课有整体的认识,明确本节课所要学习的内容,在小组内交流汇报展示的过程中可以锻炼学生的理解、概括以及语言表达能力,经过长时间的训练学生会学会读数学课本,学生可以自己挖掘发现课本上的知识,并能体会到发现知识的喜悦。) 2、“比的意义”教学。 自学课本43—44页,在小组合作学习中,让学生自主探究总结和概括出比的意义,并注意理解关键字。 (找出关键字可以帮助学生正确的理解比的意义的,提高学生理解问题的能力。) 3、比的读法与写法、各部分的名称、 以及求比值的教学。 (展示的同学写出几个比的实例后,让其余同学找到 比的各部分,学生运用上面的方法 ,计算出比值, 从而达到巩固知识的目的。在求出各比比值的过 程中,可以寻找比值的规律,即可以是分数、整 数,也可以是小数。) 由于本部分内容较简单、较繁琐,我充分相信学生,让学生自学课本掌握比的读写以及比中各部分的名称。最后组织学生上台展示汇报学习成果,并引导学生介绍得出求比值的方法。 4、比与比值的区别的教学 在学生学习完比的 意义和比的组成以及比 值的求法之后,在小组 合作学习中交流总结出 比与比值的区别。 (此部分教材中未涉及,由于下节课的内容是比的基本性质的学习,其中最重要的应用是化简比,有很大一部分同学把化简比和求比值混淆,在这里加上这一内容可以让学生更清楚的区分

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