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爸爸的花儿落了 教案
教材来源:义务教育课程标准试验教科书《语文》人民教育出版社2014年版
内容来源:初中七年级《语文(下册)》第一单元
主题:成长经历
课时:2课时
授课对象:七年级学生
目标确定的依据
课程标准相关要求
在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品富于表现力的语言。
教材分析
本单元是七年级下期语文学习的第一单元,本单元以人生经历为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章,这在起始阶段具有定位、定势的意义,对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标,牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,努力形成自主、合作、探究的学习方式,让学生成为课堂的主人,让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花,体验对人生的感悟,培养乐于探究的学习习惯。
从体裁上讲,这篇小说《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。
学习活动 课堂评价 教师活动 评价方式 评价标准 目标1
了解作者和作品,识记课后的“读一读,写一写”,掌握本文的字词。
活动1、检查预习情况。 交流性评价(师生交流) 读准字音“掸、咻咻、簪、骊歌、肿胀”等; 激趣引导
组织讨论
组织评价
反馈指导 目标2
有感情地朗读课文,感知课文内容,用简洁的语言概述课文内容,理清文章思路 活动2、能用自己的话复述课文的主要内容。 交流性评价(小组互相交流) 概括主要事件以“人+动词+核心事物(或人+事)”为主要内容;
攥、 活动3、有感情的朗读课文,勾划插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力;
活动4、选择爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,读给老师同学们听听。
表现性评价
读准字音、揣摩情感,读出自己的理解。 组织评价
反馈指导 目标3
在整体阅读文章的基础上,掌握朗读和圈点勾画等读书方法,把握人物的个性特征,体会作者丰富的情感倾向。
活动5、感知人物形象,勾划出人物语言描写的句子,体会人物的思想情感。 表现性评价
(生生交流) 揣摩人物的思想感情,抓住人物说话的语气、神态等。 教师示范
组织评价 活动6、讨论:爸爸是个怎样的人物?说说理由。 交流性评价
(师生交流) 抓住人物的性格特征(如:父母重财轻义) 活动7、怎样理解小作者的思想情感? 交流性评价
(小组合作交流) 作者重视友谊,但是父母的意见不能违背。 目标4
在整体把握要点的基础上,提高学生的语文素养,培养学生正确的世界观,价值观。 活动8、文章末尾说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来? 交流性评价
(小组合作交流) 正方:木雕该要回来;反方:木雕不该要回来。(本着自己的观点,对手抓住其漏洞,给予回击) 组织评价
反馈指导 活动9、文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗?
表现性评价
(学生发言) 学会为人处世,学会处理问题。 引导点评 作业布置 总结:
长大了是好事,可以实现自己的理想,谱写精彩的人生,但仔细想想,成长也是需要付出代价的,其实成长的过程就是一个失去的过程,这可能就是英子既想长大又害怕长大的原因吧成长是美丽的,也是残酷的,老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐,得与失,珍惜现在拥有的一切,走好学习、生活中的每一步 作业:
发挥你的想象,假如你是文中的“英子”,你想对爸爸说些什么?请拿起你的笔,写上几句宽慰爸爸话。
板书设计:
爸爸的花儿落了 (林海音)
毕业典礼前:1---31段
插 叙:2—12回忆昨天去看爸爸的情景
13—29
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