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爸爸的花儿落了 教案 教材来源：义务教育课程标准试验教科书《语文》人民教育出版社2014年版 内容来源：初中七年级《语文（下册）》第一单元 主题：成长经历 课时：2课时 授课对象：七年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。 教材分析 本单元是七年级下期语文学习的第一单元，本单元以人生经历为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯。 从体裁上讲，这篇小说《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 学习活动 课堂评价 教师活动 评价方式 评价标准 目标1 了解作者和作品，识记课后的“读一读，写一写”，掌握本文的字词。 活动1、检查预习情况。 　交流性评价（师生交流） 读准字音“掸、咻咻、簪、骊歌、肿胀”等； 激趣引导 组织讨论 组织评价 反馈指导 目标2 有感情地朗读课文，感知课文内容，用简洁的语言概述课文内容，理清文章思路 活动2、能用自己的话复述课文的主要内容。 　 交流性评价（小组互相交流） 概括主要事件以“人+动词+核心事物（或人+事）”为主要内容； 攥、 活动3、有感情的朗读课文，勾划插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力； 活动4、选择爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，读给老师同学们听听。 　表现性评价 读准字音、揣摩情感，读出自己的理解。 组织评价 反馈指导 目标3 在整体阅读文章的基础上，掌握朗读和圈点勾画等读书方法，把握人物的个性特征，体会作者丰富的情感倾向。 活动5、感知人物形象，勾划出人物语言描写的句子，体会人物的思想情感。 表现性评价 （生生交流） 揣摩人物的思想感情，抓住人物说话的语气、神态等。 教师示范 组织评价 活动6、讨论：爸爸是个怎样的人物？说说理由。 交流性评价 （师生交流） 抓住人物的性格特征（如：父母重财轻义) 活动7、怎样理解小作者的思想情感？ 交流性评价 （小组合作交流） 作者重视友谊，但是父母的意见不能违背。 目标4 在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养，培养学生正确的世界观，价值观。 活动8、文章末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？ 交流性评价 （小组合作交流） 正方：木雕该要回来；反方：木雕不该要回来。（本着自己的观点，对手抓住其漏洞，给予回击） 组织评价 反馈指导 活动9、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗？ 　表现性评价 （学生发言） 学会为人处世，学会处理问题。 　引导点评 作业布置 总结： 长大了是好事，可以实现自己的理想，谱写精彩的人生，但仔细想想，成长也是需要付出代价的，其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大又害怕长大的原因吧成长是美丽的，也是残酷的，老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步 　作业： 发挥你的想象，假如你是文中的“英子”，你想对爸爸说些什么？请拿起你的笔，写上几句宽慰爸爸话。 板书设计： 爸爸的花儿落了 （林海音） 毕业典礼前：1---31段 插 叙：2—12回忆昨天去看爸爸的情景 13—29