4-人教版化学九年级下册修订说明.ppt

一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 4. 强化培养学生的资源意识。 4.资源危机意识和能源危机意识 ●中国稀土：储量第一，生产量第一， 出口量第一，消费量第一。 ●1970年，中国稀土占全球总储量的比例为75%；到2005年，这一比例下降到55%；近几年持续下降（2009年，则进一步下降到31%）。 (地大物博 人口众多) 稀土、铁矿石（资源）、煤、石油和天然气（能源） 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动5 一定质量分数的氯化钠溶液的配制 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、某些内容改写、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动6 酸、碱的化学性质 实验活动7 溶液酸碱性的检验 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.体现《课程标准》的修订要求。 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 3.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题等。 一、修订思路 1.保持本单元原有的体系结构。 2.密切联系学生的生活经验，对某些内容进行修改。 3.根据科技进步和社会发展，对数据、联系生活和社会实例等进行更新。 4.根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。如更换或删除图片（不美观或意义不大）、完善习题等。 “化学”—— “污染” “有毒” “有害” “危险” 化学实验室——污染源 “本品不含任何化学物质” Nature杂志 2001年评论： “化学家太谦虚！” 教学情境的创设: ●关注学生的情感体验 ●二氧化碳、氯气、硫酸 第十二单元 化学与生活 课题1 人类重要的营养物质 课题2 化学元素与人体健康 课题3 有机合成材料 二、修订要点 课题1 常见的酸和碱 1.本课题有些内容略作修改： ●增加“资料卡片——酸碱指示剂的发现”。 ●删去图10-7 氢氧化钠有腐蚀性（鸡爪）。 ●加强了氢氧化钙的性质和用途的内容。 以前实验： 生石灰与水反应 二、修订要点 课题1 常见的酸和碱 ●加强使用酸和碱时安全提示：注意！ 二、修订要点 课题2 酸和碱的中和反应 2.本课题有些内容略作修改： ●课题名称“酸和碱之间会发生什么反 应”修改为“酸和碱的中和反应。 ●增加“资料卡片——pH计”。 二、修订要点 课题2 酸和碱的中和反应 ●原“活动与探究——溶液酸碱度对头发的影响”改为“探究——洗发剂和护发剂的酸碱性”，降低了难度，更容易落实（原探究中测定头发在不同pH的溶液中的变化情况，难度较大）。 ●删除图10-18健康的头发 和图10-19受损伤的头发。 二、修订要点 3.增加：实验活动6 酸、碱的化学性质。 内容的选择：避免与正文内容简单重复 二、修订要点 4.增加：实验活动7 溶液酸碱性的检验。 内容的选择：避免与正文内容简单重复 三、需要说明的问题 1.酸和碱内容的编排体系 ●以前教材： 化合物（引入）→溶液导电性实验→定义酸和碱（组成分类） →常见酸和碱的性质和用途 编写方式：演绎(从一般到具体) ●目前教材： 生活常识（引入）→酸碱指示剂实验→酸和碱（性质分类）→常见酸和碱的性质和用途→相似性质→溶液导电性实验（解释） 编写方式：归纳(从具体到一般) 　　2.酸、碱理论的发展(阶段性)电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。 （盐酸不是酸；水是酸，也是碱）  ●公元8世纪左右，人们认为凡是具有酸味的物质都是酸(acidus)。  ● 18世纪后期，法国的拉瓦锡认为