7认识时间.doc

第七单元 认 识 时 间 一、单元教材分析： 在一年级上册认识钟面和整时的基础上，本单元进一步认识几时几分和几时半，同时合理推测事件发生的可能时间，为以后学习时分秒的认识和计算打下基础。教材包括认识分、认识几时几分、解决问题三部分。教材注重了学生的生活经验和兴趣，注重了直观画面和实际操作，注重了在解决问题中的数学思考，降低了认识几时几分的难度，突出了几时差几分的内容。 二、单元教学目标： 1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分。 2、结合直观演示和操作，知道分针在钟面上走“1小格”是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。 3、会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 4、进一步学习观察、比较的方法，形成初步的推理能力。 三、单元教学重点： 理解分针在钟面上走“1小格”是1分，认识分和几时几分。 四、单元教学难点： 理解时针和分针指向钟面某个刻度数字时的不同含义。 五、单元教学措施： 1、结合学生的生活经验学习有关实际的知识。 2、通过操作、观察、准确描述的手段认识几时几分，同时借助半时为分界线发现时针在大格间的位置和分针在钟面左右的位置的不同。 3、注意结合情境和12时计时法，借助“上午、下午、晚上”等词准确说出时间。 六、单元课时安排： 1、认识分和几时几分…………………………………………1课时 2、解决问题……………………………………………………1课时 3、练习课………………………………………………………1课时 第1课时 认识分和几时几分 （总第 51 课时） 教学内容：第90-91面例1、例2，第93面第1、2题。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，经历操作、观察、归纳的过程，借助钟面认识时间单位“分”， 知道分针在钟面上走“1小格”是1分，知道1时＝60分。 2、结合直观演示和操作，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。 教学重点：会5分5分地数分，能认、读、写出几时几分。 教学难点：概括认识时间的方法。正确认识几时差几分的时间。 教学准备：电子课本投影。 教学过程： 一、复习。 1、出示钟面，考察学生知识基础： （1）钟面上有些什么数字，分别在什么位置？（上、下、左、右、左半、右半） （2）钟面上有哪些格，分别用什么显示？（12个数字对应12大格，有圆点表示；每大格里还有5个小格，用细线表示。） （3）钟面上有哪些指针？（时针、分针、秒针、定时针。） 2、整时的认、读、写。 师拨出几个整时，学生认、读、写出对应时间。并小结整时的认、读、写的方法。 二、创设情境，导入新课。 1、投影主题图，能认出图中上课的时间吗？今天就学习认识几时几分这样的时间。 2、简述：时间的几分和学习得分的几分意思不一样。 三、认识“分”和时分进率。 1、定义1分：分针是用来记录分的，分针在钟面上走1小格的时间是1分。（板书） 2、促进理解（课件演示）：分针从12起走1小格，是1分；从第1小格到第2小格，又是1分……每走1小格的时间都是1分。 3、认识大格对应5分（课件演示，分针回到12，观察并回答。） （1）分针从12走到1，走了1大格，走了几分？为什么？（分针走了5小格。） （2）分针从1走到2，走了1大格，又走了几分？为什么？（分针又走了5小格。） （3）课件验证：分针从一个数字走到下一个数字的时间都是5分。 4、认识刻度数对应的是多少分（课件演示）： （1）反复从12走到目标数，问：从12走到几，分针走了多少小格，走了多少分？（同步填写课本90面示意图。） （2）引导记忆：一五一十地数，从5数到60；用乘法口诀数。 （3）优化方法：从数字1到9用乘法口诀想，数字10、11和12直接想。 5、认识1时＝60分（师生同步拨时钟）： （1）时钟的时针分针归位到12时，不会的互相帮助。 （2）拨动分针螺母，让分针走到1、走到2……走完一圈，再看时针位置。 （3）引导小结：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明什么？ （板书：1时＝60分。） 四、认识几时几分。 1、熟悉时针在多少分时的位置： （1）从12时起，让分针从12分别走到1、2、3、6、9、10、11、12的位置，每次停下来问：已经走了多少分？再看时针分别所处的位置； （2）重复以上演示，理解“时针走过几”和“没到几”。 2、投影例2三个钟面，引导认识时间： （1）先看时针，时针走过4就是4时；再看分针，分针指向1就是5分。即：4时5分。写作：4时5分或4:05；读作：四时五分或四点零五。 （2）同样要先看时针，时针走过4就是4时；再看分针，分针指向6就是30分。即：4时30分，也可