2014我们的教育主张.docVIP

我们的教育主张 松岗第二小学 冯振淮 陈宇波 我们的教育主张很明确，就是“通过改善思维方式、优化生活方式，让孩子成为真、善、美、健全面协调并可持续发展的人。”这句话概括了我们的学生发展目标和教育实施途径，从教育目的和教育手段分别回答了培养什么样的人和怎样培养人的问题，是我们对基础教育进行深入研究和慎重选择后得到的共同价值追求。 关于学生发展目标 我们的学生发展目标是“真、善、美、健”四个字。 所论述的欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚健康我们的学生发展目标与教育宗旨相对应。我们的教育宗旨是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们的学生发展目标与之一一对应：真对应智育、善对应德育、美对应美育、健对应体育。 学校校训相承继。我的校训是“蒙以养正 润泽生命””提出的是教育的方法和手段；“正”揭示了教育的目标和内容。“蒙以养正”的内涵是：求真，养正其气；向善，养正其心；唯美，养正其性；行健，养正其身。我校通过开展生命教育、生态德育、生态教学等教育教学活动，让学生认识生命、尊重生命、热爱生命、超越生命，贯彻了“蒙以养正 润泽生命”的主旨。 三是与教主线相吻合。我们对学生发展目标的理解来自于对教育真谛的深刻领悟，进一步分析，我们认为，真正影响孩子一生成长的核心要素是孩子们的思维方式，而真善美健归结起来，也体现在思维方式中。 真兴趣善美健思维方式与生活方式 关于教育实施途径 学校层面，以生命教育为主线1.“认识生命，夯实生命发展的基础”:以基础性课程为主。这一层面的“求真”体现在各学科中渗透关于生命的基础知识；“向善” 体现为喜欢自己，乐于跟同学交往，懂得关心他人等；“唯美”体现在认识充满生机的世界；“行健”体现为初步了解身心生长的每一阶段的变化。 2.“尊重生命，优化生命成长的环境”:以隐性课程为主。这一层面的“求真”为学生生命的健康发展营造良好的环境；“向善” 体现在乐于与人交往，懂得同情并关心他人，主动帮助弱者等；“唯美”体现在认识生命与自我、生命与他人、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会欣赏美；“行健”体现在了解身体的生长规律，具有积极乐观的心态，了解并认同性别差异，欣赏并悦纳自我等。 3.“热爱生命，激发生命蕴含的潜能”:以拓展性课程为主。这一层面的“求真”在于丰富学生的生命经历，发展学生的个性特长；“向善”体现在与人为善，学会理解和尊重他人，学习与他人友好沟通和交往； “唯美”体现为爱惜生命，享受生命，敬畏生命，展现自我，激发自信；“行健”体现在用恰当的方法保护自己，学会应对敲诈、恐吓等突发事件，欣赏他人、社会等。 4.“超越生命，提升生命内在的价值”：以探究性课程为主。这一层面的“求真” 在于培养学生的研究性学习方式和创新实践能力；“向善” 体现在学会以同理心看问题，并以实际的行动表达，以善为道德成长目标；“唯美”体现在提升生命、绽放生命，引导学生实践创新，让生命绽放无限的光彩；“行健”体现在形成自信、阳光的身心状态。 以上四个板块互相配合、互相补充，凝成合力。“认识生命”是“生命树”之根，是生命成长的基础；“尊重生命”是“生命树”之干，为生命成长保驾护航；“热爱生命”是“生命树”之叶，汲取生命成长的养份；“超越生命”是“生命树”之果，展示生命成长的丰富。 （二）德育层面，以生态德育为主导教学层面，以生态教学为主流家庭层面， 1 热爱生命 激发生命蕴含的潜能 尊重生命 优化生命成长的环境 超越生命 提升生命内在的价值